{"id":419,"date":"2018-01-23T12:41:56","date_gmt":"2018-01-23T12:41:56","guid":{"rendered":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/?page_id=419"},"modified":"2025-10-21T20:02:18","modified_gmt":"2025-10-21T20:02:18","slug":"integracio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/magunkrol\/integracio\/","title":{"rendered":"Integr\u00e1ci\u00f3"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: left\"><strong>Fejleszt\u0151pedag\u00f3gus\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Dani Kati vagyok, a Vizafog\u00f3 oviban fejleszt\u0151pedag\u00f3gusk\u00e9nt dolgozom. N\u00e9ha el\u0151fordul, hogy\u00a0 a gyerekek valamelyik k\u00e9pess\u00e9ge nem m\u0171k\u00f6dik, nehezen fejl\u0151dik. De mi nem ijed\u00fcnk meg, addig gyakoroljuk, m\u00edg es\u00e9lye sem lesz nem m\u0171k\u00f6dni! Lehet, hogy lassabb temp\u00f3ban, de kitart\u00f3k vagyunk, s j\u00e1t\u00e9k k\u00f6zben, v\u00e1ltozatos m\u00f3don gyakorlunk.<br \/>\n\u00c9n foglalkozom a beilleszked\u00e9si, tanul\u00e1si \u00e9s magatart\u00e1s probl\u00e9m\u00e1kkal k\u00fczd\u0151 gyerekekkel is, akiket az \u00f3vodapedag\u00f3gusokkal, a gy\u00f3gypedag\u00f3gussal \u00e9s a csal\u00e1ddal egy\u00fcttm\u0171k\u00f6dve t\u00f6bb oldalr\u00f3l megseg\u00edt\u00fcnk. A foglalkoz\u00e1sok a gyerekek ig\u00e9nyeihez m\u00e9rten egy\u00e9ni-p\u00e1ros vagy kiscsoportos form\u00e1ban szervez\u0151dnek.<br \/>\nKomolyan hangzik, igaz? A val\u00f3s\u00e1gban ez sokkal izgalmasabb \u00e9s vid\u00e1mabb! A foglalkoz\u00e1sokon lehet kincset szerezni bord\u00e1sfalra m\u00e1szva, labd\u00e1t eregetni g\u00f6rdeszk\u00e1n hasalva, leng\u0151 k\u00f6t\u00e9lre csipeszeket er\u0151s\u00edteni, poh\u00e1r tornyot dob\u00e1lni, kirak\u00f3zni, matric\u00e1kat felragasztani, t\u00e1rsasj\u00e1t\u00e9kozni, k\u00e1rty\u00e1zni, zsel\u00e9ben turk\u00e1lni, fest\u00e9ket maszatolni, s minden m\u00e1st, amit a gyerekek \u00e9s \u00e9n is \u00e9lvez\u00fcnk, ami el\u0151hozza legboldogabb form\u00e1jukat \u00e9s amit\u0151l fejl\u0151dnek k\u00e9pess\u00e9geik.<br \/>\nS ha mindez nem el\u00e9g, a gy\u00f3gypedag\u00f3gussal egy\u00fctt mozg\u00e1sfejleszt\u00e9st is tartunk, illetve magyarul tan\u00edtgatom az idegennyelv\u0171 gyermekeket.<\/p>\n<div id=\"attachment_4083\" style=\"width: 235px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/kati-neni.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-4083\" class=\"wp-image-4083 size-medium\" src=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/kati-neni-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/kati-neni-225x300.jpg 225w, https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/kati-neni.jpg 384w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-4083\" class=\"wp-caption-text\">Kati n\u00e9ni<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><strong>Gy\u00f3gypedag\u00f3gus<\/strong><\/p>\n<p>Kulcs\u00e1rn\u00e9 His Erzs\u00e9bet gy\u00f3gypedag\u00f3gus, tehets\u00e9gfejleszt\u0151 szakvizsg\u00e1zott pedag\u00f3gus.<\/p>\n<p>Feladatom az inkluz\u00edv szeml\u00e9let\u0171 nevel\u00e9s t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ban a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyermekek sikeres beilleszked\u00e9s\u00e9nek el\u0151mozd\u00edt\u00e1sa, amely az \u00f3vodapedag\u00f3gusokkal, speci\u00e1lis szakemberekkel \u00e9s sz\u00fcl\u0151kkel val\u00f3 szoros egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sen alapszik.<\/p>\n<div id=\"attachment_4084\" style=\"width: 310px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-4084\" class=\"wp-image-4084 size-medium\" src=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni-300x300.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni-300x300.jpg 300w, https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni-150x150.jpg 150w, https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni-125x125.jpg 125w, https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/01\/erzsi-neni.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-4084\" class=\"wp-caption-text\">Erzsi n\u00e9ni<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>\u00d3vod\u00e1nk c\u00e9lja<\/b><\/p>\n<p><strong>A harmonikus, nyugodt, biztons\u00e1got ad\u00f3 \u00f3vodai k\u00f6rnyezetben term\u00e9szetess\u00e9 v\u00e1ljon a gyerekek k\u00f6z\u00f6tt szem\u00e9lyis\u00e9g\u00fck k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151s\u00e9ge.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Feladatunk<\/strong><\/p>\n<p><strong>inkluz\u00edv szeml\u00e9lettel a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151s\u00e9get elfogad\u00f3 viselked\u00e9s \u00e9s magatart\u00e1s alak\u00edt\u00e1sa a gyermekk\u00f6z\u00f6ss\u00e9gekben, ezen bel\u00fcl k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen a tolerancia, t\u00fcrelem, meg\u00e9rt\u00e9s, figyelmess\u00e9g, seg\u00edt\u0151k\u00e9szs\u00e9g, emp\u00e1ti\u00e1s k\u00e9szs\u00e9gek alak\u00edt\u00e1sa.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>Saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyermek,<\/strong><\/h4>\n<p>aki a Tanul\u00e1si K\u00e9pess\u00e9get Vizsg\u00e1l\u00f3 Szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s Rehabilit\u00e1ci\u00f3s Bizotts\u00e1g szakv\u00e9lem\u00e9nye alapj\u00e1n:<\/p>\n<p>-testi, \u00e9rz\u00e9kszervi, \u00e9rtelmi, besz\u00e9dfogyat\u00e9kos, autista, t\u00f6bb fogyat\u00e9koss\u00e1g egy\u00fcttes el\u0151fordul\u00e1sa eset\u00e9n halmozottan fogyat\u00e9kos, a megismer\u0151 funkci\u00f3k, vagy a viselked\u00e9sfejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek organikus okra visszavezethet\u0151 tart\u00f3s \u00e9s s\u00falyos rendelleness\u00e9g\u00e9vel k\u00fczd<\/p>\n<p>-a pszich\u00e9s fejl\u0151d\u00e9s zavarai miatt a nevel\u00e9si, tanul\u00e1si folyamatban tart\u00f3san \u00e9s s\u00falyosan akad\u00e1lyozott [Kt. 121. \u00a7 (29)].<\/p>\n<p><strong>C\u00e9lunk<\/strong> a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyermekek beilleszked\u00e9s\u00e9nek, szem\u00e9lyis\u00e9gfejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek, es\u00e9lyegyenl\u0151s\u00e9g\u00e9nek el\u0151mozd\u00edt\u00e1sa.<\/p>\n<p><strong>Feladatok:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>a vizu\u00e1lis, akusztikus, taktilis, mozg\u00e1sos \u00e9szlel\u00e9s folyamatainak, a motoros k\u00e9pess\u00e9gek, a besz\u00e9d \u00e9s nyelvi k\u00e9szs\u00e9gek fejleszt\u00e9se<\/li>\n<li>az egyes ter\u00fcletek a fogyat\u00e9koss\u00e1gnak megfelel\u0151 hangs\u00falyoz\u00e1sa a fejleszt\u00e9sben<\/li>\n<li>t\u00f6rekedni kell arra, hogy a nem, vagy kev\u00e9sb\u00e9 s\u00e9r\u00fcltfunkci\u00f3k tudatos fejleszt\u00e9s\u00e9vel b\u0151v\u00fcljenek a kompenz\u00e1ci\u00f3s lehet\u0151s\u00e9gek<\/li>\n<li>a gyerekeket egy\u00e9ni terv szerinti fejleszt\u00e9se, speci\u00e1lis szakember bevon\u00e1s\u00e1val<\/li>\n<li>speci\u00e1lis differenci\u00e1l\u00f3 m\u00f3dszerek, ter\u00e1pi\u00e1k, technik\u00e1k alkalmaz\u00e1sa az integr\u00e1lt nevel\u00e9sben<\/li>\n<li>az interperszon\u00e1lis kapcsolatok, az \u00e9nk\u00e9p, az \u00f6nismeret fejleszt\u00e9se, \u00faj attit\u0171d\u00f6k kialak\u00edt\u00e1sa<\/li>\n<li>a verb\u00e1lis \u00e9s nonverb\u00e1lis kommunik\u00e1ci\u00f3 \u00e9s a\u00a0 tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9geket meghat\u00e1roz\u00f3 strukt\u00far\u00e1k fejleszt\u00e9se<\/li>\n<li>v\u00e1ltozatos m\u00f3dszerek alkalmaz\u00e1sa az egyre pontosabb \u00e9szlel\u00e9s, figyelem, \u00f6sszpontos\u00edt\u00e1s, gondolkod\u00e1s \u00e9s eml\u00e9kezet fejl\u0151d\u00e9s\u00e9hez<\/li>\n<li>a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9nynek megfelel\u0151 k\u00f6rnyezet kialak\u00edt\u00e1sa, megfelel\u0151 t\u00e1rgyi felt\u00e9telek, seg\u00e9deszk\u00f6z\u00f6k biztos\u00edt\u00e1sa az adott int\u00e9zm\u00e9nyegys\u00e9gben<\/li>\n<li>az \u00f6n\u00e1ll\u00f3 tev\u00e9kenyked\u00e9shez sz\u00fcks\u00e9ges differenci\u00e1lt seg\u00edts\u00e9gad\u00e1s<\/li>\n<li>a habilit\u00e1ci\u00f3s, rehabilit\u00e1ci\u00f3s c\u00e9l\u00fa fejleszt\u0151 ter\u00e1pi\u00e1k elemeinek be\u00e9p\u00edt\u00e9se az \u00f3vodai nevel\u0151munk\u00e1ba (gy\u00f3gypedag\u00f3gus seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel)<\/li>\n<li>az optim\u00e1lis nevel\u00e9s \u00e9rdek\u00e9ben a pedag\u00f3gusok ismereteinek b\u0151v\u00edt\u00e9se els\u0151sorban a gy\u00f3gypedag\u00f3gia ter\u00fclet\u00e9n<\/li>\n<li>a gyermekek speci\u00e1lis fejleszt\u00e9se team munk\u00e1ban, t\u00f6bb szakember r\u00e9szv\u00e9tel\u00e9vel, a gyerek ig\u00e9ny\u00e9nek megfelel\u0151 id\u0151keret, eszk\u00f6z\u00f6k, m\u00f3dszerek alkalmaz\u00e1s\u00e1val.<\/li>\n<li>\n<h3><strong>6.2.2 Az integr\u00e1lt \u00f3vodai nevel\u00e9s el\u0151nyei<\/strong><\/h3>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>A saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyerekek sz\u00e1m\u00e1ra \u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>az egy\u00fctt tev\u00e9kenyked\u00e9s, a k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s kommunik\u00e1ci\u00f3, a mindennapi egy\u00fcttes szitu\u00e1ci\u00f3kban term\u00e9szetesen tanulj\u00e1k a t\u00e1rsak magatart\u00e1s mint\u00e1it, szok\u00e1sait<\/li>\n<li>a gyermekk\u00f6z\u00f6ss\u00e9g er\u0151s\u00edti a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyerekek \u00f6nbizalm\u00e1t, a t\u00f6bbi gyereket k\u00f6vetve, jobban fejl\u0151dik \u00f6n\u00e1ll\u00f3s\u00e1guk<\/li>\n<li>fejl\u0151d\u00e9s\u00fckre \u00f6szt\u00f6nz\u0151 a t\u00f6bbi gyerek eredm\u00e9nyeinek tapasztal\u00e1sa<\/li>\n<li>a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben re\u00e1lisabban tudj\u00e1k bem\u00e9rni saj\u00e1toss\u00e1gaikat, jobban fejl\u0151dik \u00f6nismeret\u00fck<\/li>\n<li>megtapasztalj\u00e1k, hogy \u0151k is sok mindenben k\u00e9pesek ugyanarra mint t\u00e1rsaik<\/li>\n<li>a t\u00f6bbi gyerek megismer\u00e9s\u00e9vel tapasztalatot szereznek, hogy mindenkinek vannak gyenge pontjai<\/li>\n<li>a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben megtanulj\u00e1k elfogadni \u00e9s elfogadtatni a m\u00e1ss\u00e1gukat<\/li>\n<li>a m\u00e1sokkal val\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9snek t\u00f6bbf\u00e9le technik\u00e1j\u00e1t tanulj\u00e1k meg<\/li>\n<li>kedvez\u0151 a gyerekek sz\u00e1m\u00e1ra, hogy a szocializ\u00e1ci\u00f3 abban a term\u00e9szetes k\u00f6zegben zajlik, amelyben k\u00e9s\u0151bbi \u00e9lete sor\u00e1n is \u00e9lni fog.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Az integr\u00e1lt \u00f3vodai nevel\u00e9s el\u0151nyei a t\u00f6bbi gyerek sz\u00e1m\u00e1ra<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyerekekkel egy\u00fctt nevelt gyerekek megtanulj\u00e1k elfogadni az egy\u00e9ni k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9geket<\/li>\n<li>megismerik a m\u00e1ss\u00e1got, tapasztalj\u00e1k, hogy mindenkinek vannak er\u0151ss\u00e9gei \u00e9s gyeng\u00e9i<\/li>\n<li>megtanulnak odafigyelni m\u00e1sokra, megtanulj\u00e1k a m\u00e1sikat tiszteletben tart\u00f3 seg\u00edt\u00e9s form\u00e1it, technik\u00e1it<\/li>\n<li>\u00e9rz\u00e9kenyebb\u00e9, kifinomultabb\u00e1 v\u00e1lik kommunik\u00e1ci\u00f3juk.<\/li>\n<li>felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9s a gyermek fogad\u00e1s\u00e1ra<\/li>\n<li>a magyar nyelv elsaj\u00e1t\u00edttat\u00e1sa<\/li>\n<li>haz\u00e1nk \u00e9rt\u00e9keihez val\u00f3 pozit\u00edv k\u00f6t\u0151d\u00e9s kialak\u00edt\u00e1sa<\/li>\n<li>nyitott \u00e9s meg\u00e9rt\u0151 viselked\u00e9s tan\u00fas\u00edt\u00e1sa a m\u00e1s anyanyelv\u0171ek \u00e9s kult\u00far\u00e1k ir\u00e1nt<\/li>\n<li>folyamatos kapcsolat tart\u00e1sa a csal\u00e1ddal.<br \/>\n<h4>6.4\u00a0 Multikultur\u00e1lis (interkultur\u00e1lis) nevel\u00e9s<\/h4>\n<p>A m\u00e1s orsz\u00e1gb\u00f3l bev\u00e1ndorl\u00f3, vagy itt tart\u00f3zkod\u00f3 csal\u00e1dok gyermekei \u00f3vodai nevel\u00e9s\u00e9nek alapelveiben az integr\u00e1lt nevel\u00e9s szeml\u00e9let\u00e9t, c\u00e9ljait \u00e9s feladatait \u00e9rv\u00e9nyes\u00edtj\u00fck.<\/p>\n<p><strong>C\u00e9lunk <\/strong><\/p>\n<p>A\u00a0 haz\u00e1jukat elhagyni k\u00e9nyszer\u00fcl\u0151 csal\u00e1dok gyermekei r\u00e9sz\u00e9re az \u00f6nazonoss\u00e1g meg\u0151rz\u00e9s\u00e9nek, \u00e1pol\u00e1s\u00e1nak, er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9nek biztos\u00edt\u00e1sa, t\u00e1rsadalmi integr\u00e1ci\u00f3juk el\u0151seg\u00edt\u00e9se.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Feladatok<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9s a gyermek fogad\u00e1s\u00e1ra<\/li>\n<li>a magyar nyelv elsaj\u00e1t\u00edttat\u00e1sa<\/li>\n<li>haz\u00e1nk \u00e9rt\u00e9keihez val\u00f3 pozit\u00edv k\u00f6t\u0151d\u00e9s kialak\u00edt\u00e1sa<\/li>\n<li>nyitott \u00e9s meg\u00e9rt\u0151 viselked\u00e9s tan\u00fas\u00edt\u00e1sa a m\u00e1s anyanyelv\u0171ek \u00e9s kult\u00far\u00e1k ir\u00e1nt<\/li>\n<li>folyamatos kapcsolat tart\u00e1sa a csal\u00e1ddal.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: right\">(b\u0151vebben:\u00a0 Tag\u00f3vodai \u00datmutat\u00f3 56-63.old.)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>CIKKEK, AJ\u00c1NL\u00c1SOK\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Ha a csecsem\u0151, kisgyermek elmarad a fejl\u0151d\u00e9sben &#8211; Mikor fordulj szakemberhez? Milyen probl\u00e9m\u00e1ra melyik fejleszt\u00e9si m\u00f3dszer hat\u00e1sos?<br \/>\n<\/strong><a href=\"https:\/\/www.szuloklapja.hu\/gyermek-fejlodese\/3553\/ha-a-csecsemo-kisgyermek-elmarad-a-fejlodesben-mikor-fordulj-szakemberhez-milyen-problemara-melyik-fejlesztesi-modszer-hatasos.html\"><br \/>\nhttps:\/\/www.szuloklapja.hu\/gyermek-fejlodese\/3553\/ha-a-csecsemo-kisgyermek-elmarad-a-fejlodesben-mikor-fordulj-szakemberhez-milyen-problemara-melyik-fejlesztesi-modszer-hatasos.html<\/a><\/p>\n<p><strong><em>Katona-m\u00f3dszer, Pet\u0151-m\u00f3dszer, D\u00e9v\u00e9ny m\u00f3dszer (DSGM I. \u00e9s II.), TSMT torna, HRG gimnasztika, Delecato m\u00f3dszer, Alapoz\u00f3 ter\u00e1pia, Komplex mozg\u00e1ster\u00e1pia, Ayres ter\u00e1pia (DSZIT), Sindelar program, Korai Fejleszt\u0151 program &#8211; zavarokkal, elmarad\u00e1sokkal, gyenges\u00e9gekkel, disz-es funkci\u00f3kkal m\u0171k\u00f6d\u0151 gyerek sz\u00e1m\u00e1ra.<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Az is el\u0151fordulhat, hogy csak a sz\u00fcl\u0151t zavarja egy val\u00f3s vagy v\u00e9lt elmarad\u00e1s \u00e9s az is lehets\u00e9ges, hogy a v\u00e9d\u0151n\u0151 \u00e9szleli, jelzi a probl\u00e9m\u00e1t. K\u00e9rd\u00e9sk\u00e9nt ilyenkor mindig felmer\u00fcl, hogy<strong>\u00a0hov\u00e1 lehet vinni ilyen esetben a gyermeket? Milyen lehet\u0151s\u00e9gek vannak, \u00e9s nem mellesleg azok mennyibe ker\u00fclnek? Van-e \u00e1llamilag finansz\u00edrozott ell\u00e1t\u00e1s orsz\u00e1gosan vagy egy\u00e9nileg kell keresni megfelel\u0151 szakembert?<\/strong>\u00a0Ezekre a k\u00e9rd\u00e9sekre kerestem a v\u00e1laszt ebben az \u00edr\u00e1somban, ami nem is volt annyira egyszer\u0171. Azt gondoltam v\u00e9d\u0151n\u0151k\u00e9nt mindent tudok a t\u00e9m\u00e1r\u00f3l, de t\u00e9vedtem. \u00cdgy, amit le\u00edrok az a saj\u00e1t tud\u00e1som, tapasztalatom mellett ismer\u0151s\u00f6k meginterj\u00favol\u00e1sa \u00e9s az internet seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel \u00edr\u00f3dott.<\/p>\n<p><strong>B\u00e1rmi szokatlant \u00e9szlelsz a bab\u00e1n\u00e1l, fordulj szakemberhez!<\/strong><\/p>\n<p>Az els\u0151 \u00e9s legfontosabb tan\u00e1csom, hogy b\u00e1rmit \u00e9szlelsz gyermekedn\u00e9l, ami zavar\u00f3, vagy aggodalmat kelt benned, vidd szakemberhez! Vesz\u00edtenival\u00f3d nincs, hiszen vagy beigazol\u00f3dik az aggodalom, \u00e9s akkor id\u0151ben elkezd\u0151dhet a kezel\u00e9s, fejleszt\u00e9s, vagy megnyugtatnak, hogy gyermeked fejl\u0151d\u00e9se norm\u00e1lis \u00fctemben \u00e9s kor\u00e1nak megfelel\u0151en zajlik. Ha v\u00e9d\u0151n\u0151d jelez, b\u00e1rmennyire is nem \u00e9rtesz vele egyet, mindenk\u00e9ppen l\u00e9pned kell. Ne keress kifog\u00e1sokat! Lehet, hogy te is kihagytad a forg\u00e1st, vagy nem m\u00e1szt\u00e1l, a csal\u00e1dban pedig sokan csak nagyon k\u00e9s\u0151n indultak el, \u00e9s nem is olyan \u201ef\u00e9loldalas\u201d a gyermek, ha jelz\u00e9st kapsz, n\u00e9zd meg a lehet\u0151s\u00e9geket \u00e9s menj el szakemberhez miel\u0151bb.<\/p>\n<p>Els\u0151k\u00e9nt a Katona-m\u00f3dszert mutatn\u00e1m be, hiszen ez az egyik legr\u00e9gebben rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 fejleszt\u00e9si lehet\u0151s\u00e9g haz\u00e1nkban \u00e9s els\u0151k\u00e9nt az \u00e1llami rendszerben is ezzel a m\u00f3dszerrel tal\u00e1lkozhatsz.<\/p>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Prof. dr. Katona Ferenc fejl\u0151d\u00e9sneurol\u00f3gus<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>Diagnosztikus \u00e9s ter\u00e1pi\u00e1s m\u00f3dszer is egyben, amellyel felismerhet\u0151 a k\u00f3ros ir\u00e1ny\u00fa idegrendszeri fejl\u0151d\u00e9s. A m\u00f3dszer teh\u00e1t az elt\u00e9r\u0151, k\u00f3ros ir\u00e1ny\u00fa idegrendszeri fejl\u0151d\u00e9s mozg\u00e1ster\u00e1pi\u00e1ja. A vizsg\u00e1latot ideggy\u00f3gy\u00e1sz szakorvos v\u00e9gzi, aki a sz\u00fcl\u0151nek otthoni feladatokat ad. Ez a m\u00f3dszer \u00edgy a sz\u00fcl\u0151nek jelent mindennapos elfoglalts\u00e1got, hiszen otthon szigor\u00faan, minden nap meghat\u00e1rozott ism\u00e9tl\u00e9ssz\u00e1mban (napi 4-6 alkalommal, 15-20 percig) kell a gyakorlatokat (a megl\u00e9v\u0151, \u00fagynevezett elemi mozg\u00e1smint\u00e1kat) elv\u00e9gezni. A m\u00f3dszer tulajdons\u00e1ga, hogy az idegrendszer stimul\u00e1l\u00e1s\u00e1val indirekt ingerl\u00e9st ad annak. Kontrollvizsg\u00e1latra sz\u00fcks\u00e9g szerint, \u00e1ltal\u00e1ban havonta sz\u00fcks\u00e9ges j\u00e1rni, ahol a kapott eredm\u00e9ny alapj\u00e1n m\u00f3dos\u00edtj\u00e1k az otthoni kezel\u00e9si javaslatot a baba fejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek megfelel\u0151en.<\/p>\n<p><strong>D\u00e9v\u00e9ny speci\u00e1lis manu\u00e1lis technika &#8211; Gimnasztika M\u00f3dszer<\/strong><strong>)<\/strong><\/p>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: D\u00e9v\u00e9ny Anna gy\u00f3gytorn\u00e1sz, m\u0171v\u00e9szi torna szakedz\u0151<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>A D\u00e9v\u00e9ny-m\u00f3dszer komplex mozg\u00e1srehabilit\u00e1ci\u00f3s elj\u00e1r\u00e1s. Olyan mozg\u00e1sfejleszt\u0151 m\u00f3dszer, melynek sor\u00e1n a szakember az izom-, \u00edn- \u00e9s k\u00f6t\u0151sz\u00f6vetrendszert speci\u00e1lis manu\u00e1lis technik\u00e1val (k\u00e9zzel) kezeli. A fog\u00e1sok az izomzatra \u00e9s az idegrendszeri szab\u00e1lyoz\u00e1sra is hatnak. A massz\u00e1zsnak t\u0171n\u0151 kezel\u00e9s (ami nem massz\u00e1zs) az idegsejteket aktiviz\u00e1lja, \u00edgy az agyban a s\u00e9r\u00fclt, kikapcsolt r\u00e9szek aktiviz\u00e1l\u00f3dnak vagy m\u00e1s ter\u00fcletek veszik \u00e1t feladatukat. A m\u00f3dszer seg\u00edt az &#8222;agyi tartal\u00e9k\u00e1llom\u00e1ny&#8221; beind\u00edt\u00e1s\u00e1ban, amivel lehet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik az akt\u00edv izommunka.<\/p>\n<p>A speci\u00e1lis manu\u00e1lis kezel\u00e9s nem p\u00f3tolja az akt\u00edv mozg\u00e1sokat, hanem el\u0151k\u00e9sz\u00edti azok v\u00e9gz\u00e9s\u00e9t.<\/p>\n<p>A DSGM k\u00e9t nagy m\u0171k\u00f6d\u00e9si ter\u00fcletet \u00f6lel fel, k\u00e9t alaptechnik\u00e1ja k\u00f6z\u00f6s alapelvekre \u00e9p\u00fcl, k\u00f6z\u00f6tt\u00fck szerves \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9s van.<\/p>\n<p><strong>DSGM I.: Speci\u00e1lis manu\u00e1lis technika (SMT) \u00fajsz\u00fcl\u00f6ttekn\u00e9l\/kisgyerekekn\u00e9l alkalmazott technika<\/strong><\/p>\n<p>Az SMT a massz\u00e1zst\u00f3l gy\u00f6keresen elt\u00e9r\u0151, k\u00e9zzel v\u00e9gzett izom-\u00ednkezel\u00e9s, amely hangs\u00falyosan foglalkozik az inakkal \u00e9s az izom-\u00edn egys\u00e9geket bor\u00edt\u00f3 v\u00e9kony h\u00e1rty\u00e1val (fasci\u00e1val).<\/p>\n<p>Alkalmaz\u00e1s\u00e1nak c\u00e9lja:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Kontrakt\u00far\u00e1k (izomr\u00f6vid\u00fcl\u00e9sek, \u00edz\u00fcleti zsugorod\u00e1sok, letapad\u00e1sok) old\u00e1sa<\/li>\n<li>\u00a0Az izomzat k\u00f3ros helyzet\u00e9nek normaliz\u00e1l\u00e1sa<\/li>\n<li>\u00a0Direkt idegrendszeri stimul\u00e1ci\u00f3<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>DSGM II.: Analitikus gimnasztika (AG) &#8211; 3.5 \u00e9ves kort\u00f3l<\/strong><\/p>\n<p>A m\u00f3dszer a m\u0171v\u00e9szi torna szeml\u00e9let\u00e9t, m\u00f3dszer\u00e9t \u00e9s gyakorlatanyag\u00e1t haszn\u00e1lja fel korrekci\u00f3s c\u00e9llal egy\u00e9ni akt\u00edv torna \u00e9s zen\u00e9s csoportos tan\u00edt\u00e1s form\u00e1j\u00e1ban. C\u00e9lja a tudatos, pontos, c\u00e9lszer\u0171, harmonikus mozg\u00e1s kialak\u00edt\u00e1sa a s\u00e9r\u00fcl\u00e9s adta lehet\u0151s\u00e9geken bel\u00fcl.<\/p>\n<p>A kezel\u00e9st gy\u00f3gytorn\u00e1szok v\u00e9gzik, akik posztgradu\u00e1lis k\u00e9pz\u00e9s keret\u00e9ben saj\u00e1t\u00edtj\u00e1k el a m\u00f3dszert az Orvostov\u00e1bbk\u00e9pz\u0151 Egyetemen. A sz\u00fcl\u0151nek nem kell otthon torn\u00e1ztatni, massz\u00edrozni a bab\u00e1t\/gyermeket. A kezel\u00e9sek sz\u00fcks\u00e9g szerint hetente t\u00f6bbsz\u00f6r vagy hetente, k\u00e9thetente zajlanak. Eleinte a bab\u00e1k v\u00e9gig s\u00edrj\u00e1k, majd ahogy az \u00e1llapot javul, a mozg\u00e1s rendez\u0151dik, cs\u00f6kken az ellenkez\u00e9s, vagyis a f\u00e1jdalom.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0akikn\u00e9l valamilyen testi-fizik\u00e1lis probl\u00e9ma tapasztalhat\u00f3<\/li>\n<li>\u00a0olyan \u00fajsz\u00fcl\u00f6tteknek, akikn\u00e9l oxig\u00e9nhi\u00e1ny l\u00e9pett fel a sz\u00fcl\u00e9skor, korasz\u00fcl\u00f6ttek vagy velesz\u00fcletett betegs\u00e9g\u00fck van<\/li>\n<li>\u00a0a sz\u00fcl\u00e9si agyk\u00e1rosod\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0a cs\u00f6kkent izomt\u00f3nus\u00fa (hypoton) csecsem\u0151kn\u00e9l legk\u00e9s\u0151bb 12, a fokozott izomt\u00f3nus\u00fa (spasztikus) csecsem\u0151kn\u00e9l legk\u00e9s\u0151bb 5 h\u00f3napos korig kell megkezdeni a kezel\u00e9st az agy tartal\u00e9k\u00e1llom\u00e1ny\u00e1nak beind\u00edt\u00e1sa miatt<\/li>\n<li>\u00a0egy\u00e9b neurol\u00f3giai elv\u00e1ltoz\u00e1sokn\u00e1l<\/li>\n<li>\u00a0izomt\u00f3nus elt\u00e9r\u00e9sekn\u00e9l<\/li>\n<li>\u00a0csecsem\u0151kori tart\u00e1si rendelleness\u00e9gekn\u00e9l (p\u00e9ld\u00e1ul ferde nyak, dongal\u00e1b)<\/li>\n<li>\u00a0id\u0151sebb korban (3 \u00e9ves kor ut\u00e1n) fejleszt, korrig\u00e1l<\/li>\n<li>\u00a0b\u00e1rmilyen mozg\u00e1ss\u00e9r\u00fcl\u00e9s, gyermekekn\u00e9l \u00e9s feln\u0151ttekn\u00e9l egyar\u00e1nt<\/li>\n<li>\u00a0nagyobb gyerekekn\u00e9l \u00e9s feln\u0151ttekn\u00e9l, testtart\u00e1sbeli vagy gerincprobl\u00e9m\u00e1k eset\u00e9n (seg\u00edt a helyes testtart\u00e1s megtanul\u00e1s\u00e1ban, tudatos\u00edt\u00e1sban, gerincprobl\u00e9m\u00e1k korrig\u00e1l\u00e1s\u00e1ban)<\/li>\n<li>\u00a0a baleseti ut\u00f3kezel\u00e9sben, orthop\u00e9diai k\u00f3rk\u00e9pekn\u00e9l, reumatol\u00f3giai betegs\u00e9gekn\u00e9l<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott<\/strong>: \u00fajsz\u00fcl\u00f6tt kort\u00f3l (\u00e9s feln\u0151tteknek is)<\/p>\n<p>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g: olyan int\u00e9zm\u00e9nyekben lehet ingyenesen el\u00e9rhet\u0151, ahol a gy\u00f3gytorn\u00e1sznak van ilyen v\u00e9gzetts\u00e9ge (ez b\u00e1rhol lehet). A tapasztalat azonban az, hogy f\u0151leg mag\u00e1n\u00faton el\u00e9rhet\u0151 a m\u00f3dszer.<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte:<\/strong>\u00a0f\u00e9l \u00f3r\u00e1s kezel\u00e9s \u00e1ra kb. 3500-5000 Ft<\/p>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a0\u00fajsz\u00fcl\u00f6tt kort\u00f3l<\/p>\n<p><strong>Kinek, mikor aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<p>agyk\u00e1rosod\u00e1s<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Down-szindroma<\/li>\n<li>\u00a0az \u00fajsz\u00fcl\u00f6tt gyenges\u00e9ge<\/li>\n<li>\u00a0izomt\u00f3nus zavarok<\/li>\n<li>\u00a0tart\u00e1si, egyens\u00falyi probl\u00e9m\u00e1k<\/li>\n<li>\u00a0szop\u00e1si, t\u00e1pl\u00e1l\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9g<\/li>\n<li>\u00a0fejl\u0151d\u00e9si elmarad\u00e1s, k\u00e9s\u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0egy\u00e9b betegs\u00e9gek, \u00e1llapotok (p\u00e9ld\u00e1ul a csal\u00e1dban \u00f6r\u00f6kl\u0151d\u0151 idegrendszeri betegs\u00e9g vagy korasz\u00fcl\u00e9s)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0ig\u00e9nybe v\u00e9tel\u00e9hez megfelel\u0151 orvosi indok, diagn\u00f3zis \u00e9s javaslat, \u00edgy beutal\u00f3 is sz\u00fcks\u00e9ges.<\/p>\n<p>Az orsz\u00e1gban mindenhol el\u00e9rhet\u0151, ahol gyermekneurol\u00f3giai szakrendel\u00e9s m\u0171k\u00f6dik.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Pet\u0151-m\u00f3dszer (kondukt\u00edv pedag\u00f3gia) \u2013 Hungarikum<\/strong><\/p>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Dr. Pet\u0151 Andr\u00e1s orvos, gy\u00f3gypedag\u00f3gus<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>Kiindul\u00e1si alapja, hogy a k\u00f6zponti idegrendszer olyan er\u0151tartal\u00e9kkal rendelkezik, ami elegend\u0151 lehet ahhoz, hogy k\u00e1rosod\u00e1sa eset\u00e9n is k\u00e9pes legyen \u00faj kapcsolatok kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ra, vagyis a regener\u00e1ci\u00f3ra. A kondukt\u00edv pedag\u00f3gia egyik legfontosabb c\u00e9lja (\u00e9letkort\u00f3l f\u00fcggetlen\u00fcl), hogy tanulni tan\u00edtson, vagyis a tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9geket fejlessze. A fejleszt\u00e9s sor\u00e1n motiv\u00e1l, r\u00e1vezet, \u00e9rdekeltt\u00e9 tesz, amit mindig, minden \u00e9letkorban csoportos form\u00e1ban alkalmaz.<\/p>\n<p>A konduktor f\u0151iskolai v\u00e9gzetts\u00e9ggel rendelkez\u0151 szakember, aki a mozg\u00e1ss\u00e9r\u00fcltek komplex kondukt\u00edv nevel\u00e9s\u00e9t v\u00e9gezheti minden \u00e9letkorban.<\/p>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott<\/strong>: \u00fajsz\u00fcl\u00f6tt kort\u00f3l (\u00e9s feln\u0151tteknek is)<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<p>A k\u00f6zponti idegrendszer s\u00e9r\u00fcl\u00e9sekor, ami bek\u00f6vetkezhet a sz\u00fcl\u00e9s el\u0151tt, alatt, vagy gyermek illetve feln\u0151tt korban is (b\u00e9nul\u00e1sok, spina bifida, ataxia, k\u00e9s\u0151bb Parkinson k\u00f3r, Sclerosis multiplex, aphasia, stb.)<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0korai fejleszt\u0151kben orsz\u00e1gszerte \u00e9s ott, ahol konduktor dolgozik (p\u00e9ld\u00e1ul k\u00f3rh\u00e1z, klinika, b\u00f6lcs\u0151de, \u00f3voda, iskola, nevel\u00e9si tan\u00e1csad\u00f3). \u00c1llami rendszerben ingyenes az ell\u00e1t\u00e1s.<\/p>\n<p><strong>Szenzomotoros Tr\u00e9ning)<\/strong><\/p>\n<p>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Lakatos Katalin<\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>A TSMT konkr\u00e9t feladatok elv\u00e9gz\u00e9s\u00e9vel fejleszt, feladatsora a nagy- \u00e9s finommozg\u00e1sok fejleszt\u00e9se sor\u00e1n \u00e9rleli, struktur\u00e1lja tov\u00e1bb az idegrendszert. Els\u0151 alkalommal felm\u00e9rik a gyermek \u00e1llapot\u00e1t, \u00e9s ehhez igaz\u00edtj\u00e1k a neki megfelel\u0151, egy\u00e9ni feladatsort. A kapott eredm\u00e9ny, a sz\u00e1zal\u00e9kban kimutatott teljes\u00edtm\u00e9ny a sz\u00fcl\u0151 sz\u00e1m\u00e1ra is objekt\u00edven t\u00fckr\u00f6zi a gyermek aktu\u00e1lis \u00e9retts\u00e9g\u00e9t, fejletts\u00e9g\u00e9t, vagy \u00e9ppen elmarad\u00e1s\u00e1t. A foglalkoz\u00e1sok egy\u00e9ni \u00e9s kiscsoportos form\u00e1ban zajlanak. A szem\u00e9lyes konzult\u00e1ci\u00f3n seg\u00edtenek az otthon, naponta rendszeresen v\u00e9gzend\u0151 feladatsort begyakorolni. Kontroll 6-8 h\u00e9t m\u00falva sz\u00fcks\u00e9ges, amikor a szak\u00e9rt\u0151 megvizsg\u00e1lja a fejl\u0151d\u00e9s m\u00e9rt\u00e9k\u00e9t, \u00e9s egy \u00fajabb vagy nehezebb feladatsort \u00e1ll\u00edt \u00f6ssze.<\/p>\n<p><strong>\u00c1llapot- \u00e9s mozg\u00e1svizsg\u00e1lat ter\u00fcletei:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>\u00a0idegrendszer<\/li>\n<li>\u00a0mozg\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0testv\u00e1zlat, t\u00e9rbeli t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s, lateralit\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0taktilis ter\u00fclet<\/li>\n<li>\u00a0ritmusvizsg\u00e1lat<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>TSMT diagnosztika \u2013 az \u00e1llapot- \u00e9s mozg\u00e1svizsg\u00e1l\u00f3 teszt jellemz\u0151i:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Megmutatja, hogy a gyermek teljes\u00edtm\u00e9nyprobl\u00e9m\u00e1inak oka organikus-e<\/li>\n<li>\u00a05 \u00e9ves kort\u00f3l<\/li>\n<li>\u00a0Objekt\u00edv, a vizsg\u00e1lat eredm\u00e9ny\u00e9t sz\u00e1zal\u00e9kban adja meg, ami az elmarad\u00e1s szintj\u00e9t teszi szeml\u00e9letess\u00e9<\/li>\n<li>\u00a0Iskolai bev\u00e1l\u00e1st\/beilleszked\u00e9st prognosztiz\u00e1lja<\/li>\n<li>\u00a040-45 perc<\/li>\n<li>\u00a0St\u00e1tusz \u00e9s folyamat diagnosztik\u00e1ra alkalmas.<\/li>\n<li>\u00a0Nagyr\u00e9szt nonverb\u00e1lis, ut\u00e1nz\u00e1son alapul a feladatok v\u00e9grehajt\u00e1sa (elmarad a teljes\u00edtm\u00e9nyszorong\u00e1s<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>K\u00e9t t\u00edpusa a TSMT- I \u00e9s II.<\/strong><\/p>\n<p>A TSMT-I-n\u00e9l az \u201e\u00c1llapot \u00e9s mozg\u00e1svizsg\u00e1latban\u201d 50%-n\u00e1l alacsonyabb, 1\u20131,5 \u00e9vn\u00e9l nagyobb elmarad\u00e1s, m\u00edg a II-n\u00e9l\u00a0 50\u201375% k\u00f6z\u00f6tti az eredm\u00e9ny.<\/p>\n<p>A m\u00f3dszer h\u00e1tr\u00e1nya, hogy sok m\u00falik a sz\u00fcl\u0151n, hiszen, ha nem k\u00f6vetkezetes, kitart\u00f3, akkor nem is v\u00e1rhat\u00f3 hamar l\u00e1tv\u00e1nyos eredm\u00e9ny.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0megk\u00e9sett vagy elt\u00e9r\u0151 fejl\u0151d\u00e9smenet<\/li>\n<li>\u00a0megk\u00e9sett besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0s\u00falyos besz\u00e9dhiba<\/li>\n<li>\u00a0tanul\u00e1si, magatart\u00e1si, beilleszked\u00e9si zavarok<\/li>\n<li>\u00a0hiperaktivit\u00e1s, figyelemzavar<\/li>\n<li>\u00a0egyens\u00falyi zavar<\/li>\n<li>\u00a0\u00fcgyetlen mozg\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0feladat- \u00e9s szab\u00e1lytudat hi\u00e1nya<\/li>\n<li>\u00a0\u00f6nbizalom, \u00f6nismeret fejleszt\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a01-12 \u00e9ves kor k\u00f6z\u00f6tt<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0korai fejleszt\u0151kben el\u00e9rhet\u0151 egyes v\u00e1rosokban, de ink\u00e1bb egy\u00e9ni, mag\u00e1n lehet\u0151s\u00e9gek vannak.<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte<\/strong>: nagyon elt\u00e9r\u0151, k\u00f6r\u00fclbel\u00fcl 3-7000 Ft\/alkalom.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6U10HtBBRPc\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6U10HtBBRPc<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=I_usQtrl4rI\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=I_usQtrl4rI<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ymAK-ywGwrU\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ymAK-ywGwrU<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> HRG &#8211; Hidroter\u00e1pi\u00e1s Rehabilit\u00e1ci\u00f3s Gimnasztika\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Lakatos Katalin<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>A m\u00f3dszer 1994 \u00f3ta lev\u00e9dett magyar rehabilit\u00e1ci\u00f3s elj\u00e1r\u00e1s, j\u00e1t\u00e9kos v\u00edzi fejleszt\u0151 torna. A fejleszt\u00e9s v\u00edzben t\u00f6rt\u00e9nik, a 370 mozg\u00e1sfeladat 2-3 \u00e9v alatt tan\u00edthat\u00f3 meg a gyermeknek. Els\u0151 alkalommal egy idegrendszeri \u00e9s mozg\u00e1sos felm\u00e9r\u00e9s t\u00f6rt\u00e9nik, annak \u00e9rdek\u00e9ben, hogy meg\u00e1llap\u00edts\u00e1k, mely ter\u00fcleteken van elmarad\u00e1s, \u00e9s a mi a fejleszt\u00e9s ir\u00e1nya. Az \u00f3r\u00e1k egy\u00e9nileg vagy kiscsoportban zajlanak, ahol \u00e9nek \u00e9s mond\u00f3k\u00e1z\u00e1s k\u00eds\u00e9ri a j\u00e1t\u00e9kot \u00e9s a feladatokat. A kezd\u0151 csoportban a sz\u00fcl\u0151 is jelen lehet, \u00edgy a gyermek k\u00f6nnyebben old\u00f3dik fel.<\/p>\n<p>A HRG ter\u00e1pia szenzoros \u00e9s motorikus k\u00e9pess\u00e9geket fejleszt, jav\u00edtja a koncentr\u00e1ci\u00f3- \u00e9s feladatmegold\u00f3 k\u00e9pess\u00e9get, teh\u00e1t seg\u00edthet megk\u00e9sett besz\u00e9d- \u00e9s mozg\u00e1sfejleszt\u00e9sben, figyelemzavar eset\u00e9n, \u00e9rtelmi fejletlens\u00e9g eset\u00e9n.<\/p>\n<p>A HRG-terapeuta az \u00f3r\u00e1kon bemutatja a gyakorlatokat, elmagyar\u00e1z, ir\u00e1ny\u00edt \u00e9s korrig\u00e1l sz\u00fcks\u00e9g szerint.<\/p>\n<p>A m\u00f3dszer nem javasolt azokn\u00e1l a gyermekekn\u00e9l, akik gyakorta kapnak l\u00e9g\u00fati fert\u0151z\u00e9st, arc\u00fcreg,- k\u00f6z\u00e9pf\u00fclgyullad\u00e1st, vagy ekc\u00e9m\u00e1sak, allergi\u00e1s ki\u00fct\u00e9seik vannak.<\/p>\n<p>A heti 1 alkalom mellett sz\u00fcks\u00e9g van sz\u00e1razf\u00f6ldi szenzomotoros ter\u00e1pi\u00e1k folyamatos v\u00e9gz\u00e9s\u00e9re is.<\/p>\n<p><strong>Kinek, mikor aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0viselked\u00e9szavar<\/li>\n<li>\u00a0megk\u00e9sett pszichomotoros fejl\u0151d\u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0autizmus<\/li>\n<li>\u00a0r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-gyenges\u00e9g<\/li>\n<li>\u00a0figyelem, feladattart\u00e1s zavara<\/li>\n<li>\u00a0szem-k\u00e9z koordin\u00e1ci\u00f3, finommozg\u00e1sok fejleszt\u00e9se<\/li>\n<li>\u00a0nagy &#8211; \u00e9s finommozg\u00e1sok koordin\u00e1ci\u00f3ja<\/li>\n<li>\u00a0k\u00f3ros reflexek \u00e9s k\u00f3ros testtart\u00e1sok le\u00e9p\u00edt\u00e9se<\/li>\n<li>\u00a0alkalmazkod\u00e1s (\u00faj k\u00f6zeghez, t\u00e1rsakhoz)<\/li>\n<li>\u00a0egyens\u00falyfejleszt\u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0besz\u00e9dfejleszt\u00e9s (mozg\u00e1s \u00f6sszekapcsol\u00e1sa a besz\u00e9ddel)<\/li>\n<li>\u00a0fej \u00e9s t\u00f6rzskontroll kialak\u00edt\u00e1sa<\/li>\n<li>\u00a0izomt\u00f3nus normaliz\u00e1l\u00e1sa<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:\u00a0<\/strong>3 h\u00f3napos kort\u00f3l<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0beutal\u00f3val is ig\u00e9nybe lehet venni &#8211; TB t\u00e1mogatott<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte:<\/strong>\u00a0elt\u00e9r\u0151.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> Delecato &#8211; m\u00f3dszer<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Carl Henry Delacato amerikai neurol\u00f3gus<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>A m\u00f3dszer elm\u00e9leti alapja, hogy az emberi agy a k\u00fcl\u00f6nf\u00e9le tev\u00e9kenys\u00e9gek \u00e9s k\u00f6rnyezeti \u00f6szt\u00f6nz\u00e9sek hat\u00e1s\u00e1ra fejl\u0151dik. P\u00e1rhuzamot vontak a t\u00f6rzsfejl\u0151d\u00e9s \u00e9s az egyedfejl\u0151d\u00e9s k\u00f6z\u00f6tt is, \u00edgy elm\u00e9let\u00fck szerint minden gyermeknek be kell j\u00e1rnia a fejl\u0151d\u00e9s meghat\u00e1rozott szakaszait, teh\u00e1t el\u0151bb kell forognia, majd hason k\u00fasznia, azut\u00e1n n\u00e9gyk\u00e9zl\u00e1b m\u00e1sznia, majd j\u00e1rnia. Ha valamelyik kimarad, vagy nem gyakorl\u00f3dik be alaposan, akkor a gyermek nem tudja teljes m\u00e9rt\u00e9kben kibontakoztatni a k\u00e9pess\u00e9geit, ami tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9ghez, viselked\u00e9si probl\u00e9m\u00e1hoz, magatart\u00e1s zavarhoz vezethet, mert a mozg\u00e1s seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel j\u00e1r\u00f3dnak be az idegp\u00e1ly\u00e1k, fejl\u0151dnek az agyi rendszerek. A ter\u00e1pia l\u00e9nyege, hogy a gyermekek a mozg\u00e1s szintj\u00e9n \u00e9lik \u00fajra \u00e9let\u00fcknek egy kor\u00e1bbi szakasz\u00e1t (ha erre nem k\u00e9pes, akkor feln\u0151tt seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel gyakorolja a kimaradt mozg\u00e1sform\u00e1t). Ezzel az \u00e9r\u00e9sben elmaradt ter\u00fcletek lehet\u0151s\u00e9get kapnak a deficitek ledolgoz\u00e1s\u00e1ra, p\u00f3tl\u00e1s\u00e1ra.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s zavara, besz\u00e9dhib\u00e1k<\/li>\n<li>\u00a0mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9sben elmarad\u00e1s, bizonytalan mozg\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0\u00fcgyetlen gyermek, egyens\u00faly zavar, mozg\u00e1skoordin\u00e1ci\u00f3s probl\u00e9ma<\/li>\n<li>\u00a0dominancia zavar<\/li>\n<li>\u00a0tanul\u00e1si akad\u00e1lyozotts\u00e1g<\/li>\n<li>\u00a0diszlexia, diszgr\u00e1fia<\/li>\n<li>\u00a0diszf\u00e1zia, diszkalkulia<\/li>\n<li>\u00a0szervi eredet\u0171 hiperaktivit\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0figyelemzavar, magatart\u00e1s zavar<\/li>\n<\/ul>\n<p>K\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ir\u00e1nyai vannak, \u00edgy egy\u00e9nileg (otthon a sz\u00fcl\u0151 gyakorol minden nap) vagy csoportos form\u00e1ban is el\u00e9rhet\u0151. A szakember, ahogy tudom, n\u00e9hol \u00f3vod\u00e1kban is tart foglalkoz\u00e1sokat. A m\u00f3dszer magyar v\u00e1ltozata a Kulcs\u00e1r Mih\u00e1lyn\u00e9 \u00e1ltal kidolgozott Komplex mozg\u00e1ster\u00e1pia, amit m\u00e1r t\u00f6bb helyen is el\u00e9rhet\u0151, de az sem ingyenes, valamint az Alapoz\u00f3 ter\u00e1pia (l. al\u00e1bb).<\/p>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a05 \u00e9ves kort\u00f3l 16 \u00e9ves korig<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0nem tal\u00e1ltam meg a m\u00f3dszert az \u00e1llami rendszerben, teh\u00e1t ingyenesen nem el\u00e9rhet\u0151<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte<\/strong>: nagyon elt\u00e9r\u0151 (felm\u00e9r\u00e9s \u00e9s els\u0151 gyakorlatsor kb. 6-8 ezer Ft, tov\u00e1bbi gyakorlatsor kb. 3-4 ezer Ft). Csoportos foglalkoz\u00e1s kb. 1000 Ft\/alkalom.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li><strong> Alapoz\u00f3 ter\u00e1pia<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Dr. Marton-D\u00e9v\u00e9nyi \u00c9va, T\u00f3th G\u00e1bor, Szerdahelyi M\u00e1rton<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>A Delacato ter\u00e1pia tov\u00e1bbfejlesztett v\u00e1ltozata, mely szint\u00e9n az idegrendszer fejleszt\u00e9s\u00e9t c\u00e9lozza meg. A gyerekekkel az emberi mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9s minden egyes szakasz\u00e1t \u00fajra \u00e1tveszik, \u00e9s \u00edgy lehet\u0151s\u00e9g van a kor\u00e1bban \u201ekimaradt\u201d agyi, idegrendszeri p\u00e1ly\u00e1kat \u201e\u00fajra\u00edrni\u201d. A kezelt gyerekek a m\u00f3dszer seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel magas fok\u00fa mozg\u00e1s\u00fcgyess\u00e9gig k\u00e9pesek eljutni. Gyakorlatsoraival a besz\u00e9d m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9\u00e9rt felel\u0151s agyi ter\u00fcletek is fejl\u0151dnek, illetve m\u00e1s fejleszt\u0151 pedag\u00f3gia gyakorlatokkal is kieg\u00e9sz\u00edtik a foglalkoz\u00e1sokat (p\u00e9ld\u00e1ul t\u00e9r, id\u0151, eml\u00e9kezet fejleszt\u00e9s). A ter\u00e1pi\u00e1s folyamatban nagyon fontos a gyermek \u00e9s a terapeuta k\u00f6z\u00f6tt kialakul\u00f3 elfogad\u00f3-szeretetkapcsolat.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9si zavar<\/li>\n<li>\u00a0kiejt\u00e9si hiba, p\u00f6szes\u00e9g<\/li>\n<li>\u00a0olvas\u00e1s, \u00edr\u00e1sgyenges\u00e9g<\/li>\n<li>\u00a0figyelemzavar<\/li>\n<li>\u00a0fejl\u0151d\u00e9sben, \u00e9r\u00e9sben elmarad\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0enyhe fok\u00fa \u00e9rtelmi fogyat\u00e9koss\u00e1g<\/li>\n<li>\u00a0mozg\u00e1s\u00fcgyetlens\u00e9g<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a05 \u00e9ves kort\u00f3l 16 \u00e9ves korig<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0nem tal\u00e1ltam adatot.<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte:<\/strong>\u00a03000-6000 Ft az egy\u00e9ni, a csoportos pedig 1000-3500 Ft (\u00f3ri\u00e1si a sz\u00f3r\u00e1s orsz\u00e1gszerte).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0CB8sb0nF7A&amp;t=103s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0CB8sb0nF7A&amp;t=103s<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong> Komplex mozg\u00e1ster\u00e1pia<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Kulcs\u00e1r Mih\u00e1lyn\u00e9 fejleszt\u0151pedag\u00f3gus, neuropedag\u00f3gus<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>Delacat\u00f3 m\u00f3dszere alapj\u00e1n \u00f6ssze\u00e1ll\u00edtott ter\u00e1pi\u00e1s lehet\u0151s\u00e9g, melynek l\u00e9nyege a tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek megel\u0151z\u00e9se, illetve korrekci\u00f3ja mozg\u00e1ster\u00e1pia seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel. A gyakorlatok az elemi mozg\u00e1smint\u00e1kra \u00e9p\u00fclnek (p\u00e9ld\u00e1ul a fej emel\u00e9se, forg\u00e1s, gurul\u00e1s, k\u00fasz\u00e1s, m\u00e1sz\u00e1s, \u00fcl\u00e9s, \u00e1ll\u00e1s, j\u00e1r\u00e1s). DSGM ut\u00e1n is javasolt, miut\u00e1n a gy\u00f3gytorn\u00e1sz massz\u00edroz\u00e1ssal rendbe hozta a fizikai probl\u00e9m\u00e1kat. Egy komplex felm\u00e9r\u00e9ssel indul, ami ak\u00e1r 2 \u00f3r\u00e1t is ig\u00e9nybe vehet. A sz\u00fcl\u0151 itt is akt\u00edv k\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u0151, mivel otthon minden nap \u0151 fejleszt.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0mozg\u00e1sbeli elmarad\u00e1s (elmaradt vagy keveset gyakorolt mozg\u00e1sok p\u00f3tl\u00e1sa, begyakorl\u00e1sa)<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0megk\u00e9sett besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g zavarok<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0pszich\u00e9s g\u00e1tl\u00e1sok<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0t\u00e9r\u00e9rz\u00e9kel\u00e9s, az egyens\u00faly\u00e9rz\u00e9k zavara<\/p>\n<p>&#8211;\u00a0\u00a0 \u00a0finommozg\u00e1sokn\u00e1l elt\u00e9r\u00e9s<\/p>\n<p>Egy\u00e9ni \u00e9s csoportos lehet\u0151s\u00e9g is van (fejleszt\u0151 torna, p\u00e9ld\u00e1ul P\u00e9csen az \u201e\u00d6r\u00f6kmozg\u00f3\u201d)<\/p>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a0csecsem\u0151kort\u00f3l m\u00e1r lehets\u00e9ges, de igaz\u00e1n 3-5 \u00e9ves kort\u00f3l, \u00e9s feln\u0151ttkorban is<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0nem tal\u00e1ltam adatot.<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte<\/strong>: egy\u00e9nire \u00e1llapot felm\u00e9r\u00e9s 10 000 Ft k\u00f6r\u00fcli \u00e1rban van, ut\u00e1na 4 000 Ft a konzult\u00e1ci\u00f3, a csoportos foglalkoz\u00e1sok \u00e1ra kb. 700 \u2013 1000 Ft.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Integr\u00e1ci\u00f3s ter\u00e1pia \/ Ayres ter\u00e1pia<\/strong><\/p>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Dr. Anna Jean Ayres (1920-1988) amerikai ergoterapeuta, agykutat\u00f3 \u00e9s pszichol\u00f3gus<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>Kiindul\u00e1si alapja, hogy a cselekv\u00e9s az ember alapvet\u0151 ig\u00e9nye, ami \u00f6nmag\u00e1ban is gy\u00f3gy\u00edt\u00f3 hat\u00e1s\u00fa. A foglalkoz\u00e1sok nem konkr\u00e9t feladatsorokb\u00f3l \u00e1llnak, hanem a gyerekeke szabadon j\u00e1tszhatnak a rendelkez\u00e9sre \u00e1ll\u00f3 rengeteg j\u00e1t\u00e9kkal, eszk\u00f6zzel. A terapeuta feladata a seg\u00edt\u00e9s, t\u00e1mogat\u00e1s, ir\u00e1ny\u00edt\u00e1s, mik\u00f6zben a gyermek \u00e9szrev\u00e9tlen\u00fcl, a saj\u00e1t \u00fctem\u00e9ben tanul, fejl\u0151dik.<\/p>\n<p>A foglalkoz\u00e1sok alatt a gyerekeket egyens\u00falyi, \u00e9rz\u00e9kszervi oldalr\u00f3l \u00e9rik ingerek a j\u00e1t\u00e9kok \u00e1ltal, mik\u00f6zben az idegrendszer\u00fck, agyi m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00fck is folyamatosan edz\u0151dik, javul az agyf\u00e9ltek\u00e9k k\u00f6z\u00f6tti kapcsolat, ami kihat sz\u00e1mos m\u00e1s ter\u00fcletre is (besz\u00e9dk\u00e9szs\u00e9g, figyelemzavar, feladatmegold\u00e1s, rendezett mozg\u00e1s, szoci\u00e1lis, beilleszked\u00e9si zavarok).<\/p>\n<p>Az Ayres ter\u00e1pia felk\u00e9sz\u00edti a gyermeket arra, hogy k\u00e9s\u0151bb olyan 30-60 perces foglalkoz\u00e1sokon vegyen r\u00e9szt, (p\u00e9ld\u00e1ul TSMT ter\u00e1pia, Alapoz\u00f3 ter\u00e1pia) melyek m\u00e1r kitart\u00f3 figyelmet, koncentr\u00e1ci\u00f3t ig\u00e9nyelnek.<\/p>\n<p>A heti 2-3 alkalommal zajl\u00f3 ter\u00e1pia hat\u00e1s\u00e1ra a gyermek nyitottabb, boldogabb, magabiztosabb, rendezett viselked\u00e9s\u0171, \u00f6r\u00f6mmel mozg\u00f3 lesz. \u00d6nk\u00e9nt v\u00e1laszt nehezebb feladatokat, jobban tud az adott c\u00e9lra koncentr\u00e1lni. Elfogadja a kih\u00edv\u00e1sokat, ezzel javul az \u00f6nbizalma. A kezel\u00e9sek sor\u00e1n \u00f6nmaga kezdem\u00e9nyezi a cselekv\u00e9seket, a tervez\u00e9st, \u00e9s a vari\u00e1ci\u00f3kat. A t\u00f6bbi gyermekkel is javul a kapcsolata.<\/p>\n<p><strong>Kinek aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0sz\u00fcl\u00e9si traum\u00e1k ut\u00e1n, mikor a csecsem\u0151 nyugtalan, rossz alv\u00f3, nehezen alkalmazkodik az \u00faj k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyekhez<\/li>\n<li>\u00a0figyelemzavaros<\/li>\n<li>\u00a0tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gekkel k\u00fczd\u0151<\/li>\n<li>\u00a0nehezen besz\u00e9l\u0151<\/li>\n<li>\u00a0k\u00e9zmozg\u00e1s\u00e1ban \u00fcgyetlen<\/li>\n<li>\u00a0megk\u00e9sett mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9s\u0171<\/li>\n<li>\u00a0nehezen szokik be a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gbe (b\u00f6lcsi, ovi)<\/li>\n<li>\u00a0t\u00e1rsas kapcsolataikban sikertelen<\/li>\n<li>\u00a0korasz\u00fcl\u00f6tt<\/li>\n<li>\u00a0autista vagy autisztikus t\u00fcneteket mutat\u00f3 gyerekeknek<\/li>\n<li>\u00a0hiperakt\u00edv gyermekeknek \u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0mozg\u00e1ss\u00e9r\u00fclt \u00e9s \u00fcgyetlen, \u00f6sszerendezetlen mozg\u00e1s\u00fa gyermekek<\/li>\n<li>\u00a0tanul\u00e1si probl\u00e9m\u00e1k eset\u00e9n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott:<\/strong>\u00a0csecsem\u0151kort\u00f3l iskol\u00e1skorig<\/p>\n<p><strong>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g:<\/strong>\u00a0nem tal\u00e1ltam adatot<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte:<\/strong>\u00a0felm\u00e9r\u00e9s 6000-10 000 Ft, kontroll 3-4000 Ft k\u00f6r\u00fcl van, a csoportos foglalkoz\u00e1s is 3-4000 Ft\/alkalom.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=v0U4FQzM2mg\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=v0U4FQzM2mg<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li><strong> Sindelar program<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>A m\u00f3dszer kidolgoz\u00f3ja: Brigitte Sindelar osztr\u00e1k pszichol\u00f3gus, pszichoterapeuta<\/em><\/p>\n<p><strong>A m\u00f3dszer l\u00e9nyege<\/strong><\/p>\n<p>Ez szint\u00e9n egy komplex fejleszt\u0151 program, amelynek c\u00e9lja az idegi eredet\u0171 tanul\u00e1si \u00e9s magatart\u00e1si zavarok megel\u0151z\u00e9se, illetve a zavar elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s\u00e9nek meg\u00e1ll\u00edt\u00e1sa, a tanul\u00e1si zavart okoz\u00f3 r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-gyenges\u00e9gek felismer\u00e9se \u00e9s ter\u00e1pi\u00e1ja \u00f3vod\u00e1skorban \u00e9s iskol\u00e1t kezd\u0151 gyermekekn\u00e9l. A m\u00f3dszer szerint a gyakorl\u00e1st az alapokn\u00e1l kell kezdeni, azon a szinten, ahol a kognit\u00edv k\u00e9pess\u00e9g m\u00e9g megfelel\u0151en m\u0171k\u00f6dik, akkor is, ha ez a szint a gyermek \u00e9letkor\u00e1hoz k\u00e9pest alacsonyan van. \u00c1tfog\u00f3 k\u00e9pess\u00e9gvizsg\u00e1lattal kezd, majd k\u00f6vetkezik a fejleszt\u00e9s, amiben a sz\u00fcl\u0151nek is akt\u00edv r\u00e9sze van, hiszen naponta (legfeljebb) 10 percet kell gyakorolnia gyermek\u00e9vel folyamatosan minimum 6-8 h\u00f3napig. Eredm\u00e9ny a m\u00f3dszer szerint 3 h\u00f3nap ut\u00e1n v\u00e1rhat\u00f3. A szakember havonta v\u00e9gez vizsg\u00e1latot \u00e9s hat\u00e1rozza meg a tov\u00e1bbi otthoni munk\u00e1t. A program lez\u00e1r\u00e1sakor v\u00e9gzett vizsg\u00e1lattal meg\u00e1llap\u00edthat\u00f3, hogy a gyermek mennyit fejl\u0151d\u00f6tt.<\/p>\n<p>A fejleszt\u00e9s az ismeretszerz\u00e9s legfontosabb ter\u00fcleteire terjed ki:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0figyelem<\/li>\n<li>\u00a0\u00e9szlel\u00e9s<\/li>\n<li>\u00a0az \u00e9szlel\u00e9si ter\u00fcletek \u00f6sszekapcsol\u00e1sa<\/li>\n<li>\u00a0eml\u00e9kezet<\/li>\n<li>\u00a0sorrendis\u00e9g<\/li>\n<li>\u00a0t\u00e9rbeli t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s<\/li>\n<\/ul>\n<p>Egy\u00e9ni \u00e9s kiscsoportos form\u00e1ban zajlik a fejleszt\u00e9s. A programok gyakorlatai m\u00e1s fejleszt\u0151 elj\u00e1r\u00e1sokkal is j\u00f3l kombin\u00e1lhat\u00f3ak. C\u00e9lja a tanul\u00e1si zavar megel\u0151z\u00e9se, illetve kisiskol\u00e1skorban a zavar elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9s\u00e9nek megakad\u00e1lyoz\u00e1sa<\/p>\n<p>Szakember k\u00e9pz\u00e9se az ELTE B\u00e1rczi Guszt\u00e1v Gy\u00f3gypedag\u00f3giai Kar\u00e1n t\u00f6rt\u00e9nik, Sindelar- Zsoldos program 1. \u00e9s 2. n\u00e9ven (hazai adapt\u00e1l\u00f3ja Dr. Zsoldos M\u00e1rta).<\/p>\n<p><strong>Kinek, mikor aj\u00e1nlott:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g zavarok<\/li>\n<li>\u00a0rendezetlen, bizonytalan mozg\u00e1s, egyens\u00falyprobl\u00e9m\u00e1k, koordin\u00e1ci\u00f3s probl\u00e9m\u00e1k<\/li>\n<li>\u00a0t\u00e9ri orient\u00e1ci\u00f3 zavara.<\/li>\n<li>\u00a0az egym\u00e1sut\u00e1nis\u00e1g, a sorrendek felfog\u00e1s\u00e1nak neh\u00e9zs\u00e9ge<\/li>\n<li>\u00a0nehezen marad egy feladatn\u00e1l<\/li>\n<li>\u00a0nem sz\u00edvesen rajzol<\/li>\n<li>\u00a0rossz ceruzafog\u00e1s<\/li>\n<li>\u00a0nem szereti a mem\u00f3ria j\u00e1t\u00e9kokat<\/li>\n<li>\u00a0a felolvasott mese nem k\u00f6ti le<\/li>\n<li>\u00a0sokszor visszak\u00e9rdez, nem \u00e9rti, mit kell csin\u00e1lnia<\/li>\n<li>\u00a0besz\u00e9dhiba<\/li>\n<li>\u00a0\u00e9szlel\u00e9si probl\u00e9m\u00e1k<\/li>\n<li>\u00a0iskol\u00e1skorban tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek, koncentr\u00e1ci\u00f3 zavar, figyelemzavar, teljes\u00edtm\u00e9nye elmarad\u00e1s, \u00f6n\u00e1ll\u00f3 munka neh\u00e9z, \u00edr\u00e1sa g\u00f6rcs\u00f6s, helyes\u00edr\u00e1ssal is sok gond van<\/li>\n<li>\u00a0dyslexia, dysgrafia, dyscalkulia, vagy ezek gyan\u00faja<\/li>\n<li>\u00a0enyhe \u00e9rtelmi fogyat\u00e9koss\u00e1g<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mennyi id\u0151s kort\u00f3l aj\u00e1nlott: \u00f3vod\u00e1skort\u00f3l (5-7 \u00e9vesek) \u00e9s \u00e1ltal\u00e1nos az iskol\u00e1soknak is javasolt (tanul\u00e1si zavart okoz\u00f3 r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-gyenges\u00e9gek felismer\u00e9se \u00e9s ter\u00e1pi\u00e1ja \u00f3vod\u00e1skorban \u00e9s iskol\u00e1t kezd\u0151 gyermekekn\u00e9l)<\/p>\n<p>\u00c1llamilag finansz\u00edrozott rendszerben val\u00f3 el\u00e9rhet\u0151s\u00e9g: nem tal\u00e1ltam adatot, illetve, ahol ilyen v\u00e9gzetts\u00e9ggel rendelkez\u0151 szakember dolgozik az \u00e1llami int\u00e9zm\u00e9nyben.<\/p>\n<p><strong>\u00c1rak orsz\u00e1gszerte<\/strong>: felm\u00e9r\u00e9s 6000-10 000 Ft, kontroll 3-4000 Ft k\u00f6r\u00fcl van.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>+1. Korai Fejleszt\u0151k<\/strong><\/p>\n<p>Budapesten \u00e9s a nagyobb v\u00e1rosokban el\u00e9rhet\u0151 fejleszt\u0151 k\u00f6zpontok. \u00c9rdemes r\u00e1keresni, k\u00e9rdez\u0151sk\u00f6dni, hogy a k\u00f6zeletekben van-e ilyen lehet\u0151s\u00e9g. Beutal\u00f3 \u00fagy tudom nem kell \u2013 jelentkezz be \u00e9s t\u00e1j\u00e9koztatnak.<\/p>\n<p>\u201eA Budapesti Korai Fejleszt\u0151 K\u00f6zpont f\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9ge a kora gyermekkori intervenci\u00f3, mely 0-6 \u00e9ves kor\u00fa, megk\u00e9sett, elt\u00e9r\u0151 fejl\u0151d\u00e9s\u0171, vagy fejl\u0151d\u00e9si zavar szempontj\u00e1b\u00f3l vesz\u00e9lyeztetett kisgyermeknek \u00e9s csal\u00e1dj\u00e1nak ny\u00fajt<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0komplex diagnosztikai vizsg\u00e1latot (vizsg\u00e1latot 3 \u00e9ves korig v\u00e1llalunk),<\/li>\n<li>\u00a0egy\u00e9nre szabott, tervszer\u0171en fel\u00e9p\u00edtett fejleszt\u0151 \u00e9s ter\u00e1pi\u00e1s programot,<\/li>\n<li>\u00a0egy\u00e9b szoci\u00e1lis seg\u00edts\u00e9get \u00e9s tan\u00e1csad\u00e1st.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A kora gyermekkori intervenci\u00f3 teh\u00e1t egy szolg\u00e1ltat\u00e1s-rendszer, mely egyed\u00fcl\u00e1ll\u00f3 m\u00f3don t\u00f6bb szakember (gyermekorvos, gy\u00f3gypedag\u00f3gus, mozg\u00e1sterapeuta, integr\u00e1ci\u00f3s szakember) egy\u00fcttes munk\u00e1j\u00e1t felt\u00e9telezi, \u00e9s maxim\u00e1lisan szem el\u0151tt tartja a gyermek \u00e1llapot\u00e1t csak\u00fagy, mint a csal\u00e1d ig\u00e9nyeit \u00e9s k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyeit.\u201d<\/p>\n<p>Forr\u00e1s:\u00a0<u><a href=\"https:\/\/www.koraifejleszto.hu\/\">https:\/\/www.koraifejleszto.hu<\/a><\/u><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>+2. Pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1latok<\/strong><\/p>\n<p>Ide sem kell beutal\u00f3, a sz\u00fcl\u0151 is jelentkezhet, ha gond van a gyermekkel. Id\u0151pontot adnak \u00e9s seg\u00edtenek, ha esetleg nem oda val\u00f3 a gyermek. 3 \u00e9ves kort\u00f3l fogadj\u00e1k a gyermekeket.<\/p>\n<p>\u201eA pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1lati int\u00e9zm\u00e9nyekben egyes\u00fclnek az eddig k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 fenntartat\u00e1sban \u00e9s m\u0171k\u00f6dtet\u00e9si form\u00e1ban funkcion\u00e1l\u00f3 szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1gok, nevel\u00e9si tan\u00e1csad\u00f3k, besz\u00e9djav\u00edt\u00f3 int\u00e9zetek \u00e9s egy\u00e9b szakszolg\u00e1lati feladatot ell\u00e1t\u00f3 int\u00e9zm\u00e9nyek. 2013 szeptember\u00e9t\u0151l elindult az iskola- \u00e9s \u00f3vodapszichol\u00f3giai ell\u00e1t\u00e1s, valamint a kiemelten tehets\u00e9ges gyermekek, tanul\u00f3k gondoz\u00e1sa.<\/p>\n<p>A pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1latok tev\u00e9kenys\u00e9gi k\u00f6r\u00e9be tartozik az \u00e9p \u00e9s az elt\u00e9r\u0151 fejl\u0151d\u00e9s\u0171 gyermekek k\u00e9relemre t\u00f6rt\u00e9n\u0151 vizsg\u00e1lata, fejleszt\u00e9se (sz\u00fcl\u0151i k\u00e9r\u00e9sre is). Ezen bel\u00fcl a korai fejleszt\u00e9s- \u00e9s gondoz\u00e1s, a tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9g vizsg\u00e1lata, gy\u00f3gypedag\u00f3giai tan\u00e1csad\u00e1s, logop\u00e9diai ell\u00e1t\u00e1s, a magatart\u00e1s- \u00e9s viselked\u00e9szavarok korrekci\u00f3ja, a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 tanul\u00f3k p\u00e1lyaorient\u00e1l\u00e1sa, fejl\u0151d\u00e9s\u00fck szakmai kontrollja.<\/p>\n<p>A gy\u00f3gypedag\u00f3giai tan\u00e1csad\u00e1s, korai fejleszt\u00e9s, az oktat\u00e1s \u00e9s gondoz\u00e1s mellett a fejleszt\u0151 nevel\u00e9s, a tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9get vizsg\u00e1l\u00f3 szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s rehabilit\u00e1ci\u00f3s tev\u00e9kenys\u00e9g, tov\u00e1bb\u00e1 az orsz\u00e1gos szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s rehabilit\u00e1ci\u00f3s tev\u00e9kenys\u00e9g, a nevel\u00e9si tan\u00e1csad\u00e1s, a logop\u00e9diai ell\u00e1t\u00e1s, a tov\u00e1bbtanul\u00e1si, p\u00e1lyav\u00e1laszt\u00e1si tan\u00e1csad\u00e1s, valamint a kondukt\u00edv pedag\u00f3giai ell\u00e1t\u00e1s, a gy\u00f3gytestnevel\u00e9s tartozik a szakszolg\u00e1lat feladatai k\u00f6z\u00e9. A k\u00e9t \u00faj elem: az iskolapszichol\u00f3giai, \u00f3vodapszichol\u00f3giai ell\u00e1t\u00e1s, a kiemelten tehets\u00e9ges gyermekek, tanul\u00f3k gondoz\u00e1sa.\u201d<\/p>\n<p><strong>\u00d6sszegz\u00e9sk\u00e9nt, ha baj van:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>\u00a0Fejl\u0151d\u00e9sneurol\u00f3giai szakrendel\u00e9sek orsz\u00e1gosan &#8211; h\u00e1ziorvosi beutal\u00f3val &#8211; innen sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n gy\u00f3gytorn\u00e1ra utalnak tov\u00e1bb (ez ingyenes lehet\u0151s\u00e9g)<\/li>\n<li>\u00a0Korai fejleszt\u0151 k\u00f6zpontok orsz\u00e1gosan (itt t\u00f6bb fejleszt\u00e9si lehet\u0151s\u00e9g van jelen, ingyenesen, p\u00e9ld\u00e1ul DSGM, TSMT is)<\/li>\n<li>\u00a0Pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1lat (itt is t\u00f6bb szakember van, \u00edgy t\u00f6bb lehet\u0151s\u00e9g k\u00f6z\u00fcl kapja a gyermek azt, ami sz\u00e1m\u00e1ra sz\u00fcks\u00e9ges \u00e9s ez is ingyenes, beutal\u00f3 nem sz\u00fcks\u00e9ges)<\/li>\n<li>\u00a0Egy\u00e9nileg pedig sz\u00e1mtalan lehet\u0151s\u00e9g k\u00f6z\u00fcl v\u00e1laszthatsz, amik\u00e9rt azonban fizetned kell \u2013 helyenk\u00e9nt v\u00e1ltoz\u00f3 a k\u00edn\u00e1lat \u00e9s az \u00e1r is (\u00e9s nagyon elgondolkodtat\u00f3 volt sz\u00e1momra, hogy mi\u00e9rt \u201evir\u00e1gzik\u201d ez az ell\u00e1t\u00e1si m\u00f3d orsz\u00e1gosan ilyen m\u00e9rt\u00e9kben).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>A beilleszked\u00e9si, tanul\u00e1si, magatart\u00e1si zavarok (BTM)<\/strong><\/h2>\n<p>Forr\u00e1s:\u00a0https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/316666657_A_beilleszkedesi_tanulasi_magatartasi_zavarok_BTM<\/p>\n<p>(In.: A pedag\u00f3gia ad\u00f3ss\u00e1gai. Savaria University Press, Szombathely. 2015. 60- 69.)<\/p>\n<ol>\n<li>a) A tanul\u00e1si zavarok<\/li>\n<\/ol>\n<p>A tanul\u00e1s eredm\u00e9nyess\u00e9ge az iskolai munka mutat\u00f3ja, ez\u00e9rt fontos, hogy a tanul\u00e1s sikeres legyen. Ez a tanul\u00f3 \u00e9s a tan\u00e1r k\u00f6z\u00f6s \u00e9rdeke. A tanul\u00e1si zavarokkal, tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gekkel k\u00fczd\u0151 gyermekek sz\u00e1ma viszont egyre n\u0151, haz\u00e1nkban \u00e9pp\u00fagy, mint a legt\u00f6bb orsz\u00e1gban. A n\u00f6veked\u00e9s egyik lehets\u00e9ges magyar\u00e1zata az iskolai teljes\u00edtm\u00e9nyek ir\u00e1nti fokozott ig\u00e9ny. Min\u00e9l magasabb k\u00f6vetelm\u00e9nyeket t\u00e1masztunk ann\u00e1l t\u00f6bb, azokat teljes\u00edteni k\u00e9ptelen tanul\u00f3val kell sz\u00e1molnunk.<\/p>\n<p>A tanul\u00e1si zavar \u00f6sszetett jelens\u00e9g, \u00e9s sajnos gyakran m\u00e1r csak a v\u00e9gs\u0151 st\u00e1diumban (iskolai kudarc, oszt\u00e1lyoz\u00f3vizsg\u00e1ra vagy tan\u00e9vism\u00e9tl\u00e9sre utal\u00e1s) figyel fel r\u00e1 a pedag\u00f3gus, \u00e1m kezdete \u00e1ltal\u00e1ban az \u00f3vod\u00e1s, illetve az els\u0151 iskol\u00e1s \u00e9vekre ny\u00falik vissza. Ez\u00e9rt fontosnak tartjuk, hogy minden pedag\u00f3gus megfelel\u0151 inform\u00e1ci\u00f3kkal rendelkezzen a tanul\u00e1si zavarokr\u00f3l, hiszen bizony\u00edtott, hogy korai felismer\u00e9s eset\u00e9n j\u00f3l korrig\u00e1lhat\u00f3k ezek a probl\u00e9m\u00e1k. Azonban ha ez nem t\u00f6rt\u00e9nik meg, az egy eg\u00e9sz sor egy\u00e9b neh\u00e9zs\u00e9get, fejl\u0151d\u00e9si \u00e9s \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si rendelleness\u00e9get von maga ut\u00e1n.<\/p>\n<p>Fontos tudni, hogy a tanul\u00e1si zavarral k\u00fczd\u0151 gyermek nem \u00e9rtelmi fogyat\u00e9kos, m\u00e9gsem tud eleget tenni az iskolai k\u00f6vetelm\u00e9nyeknek. Norm\u00e1l iskolai k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tt, az \u00e1ltal\u00e1nosan alkalmazott m\u00f3dszerek mellett nem k\u00e9pes elsaj\u00e1t\u00edtani a tananyagot, \u00edgy \u00e1lland\u00f3 kudarc\u00e9lm\u00e9nye lesz, \u00e9s ez alacsony \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9shez vezethet. A \u201em\u00e1ss\u00e1g\u201d \u00e9rz\u00e9se pedig megnehez\u00edti a beilleszked\u00e9st \u00e9s helytelen szem\u00e9lyis\u00e9gfejl\u0151d\u00e9si ir\u00e1nyt id\u00e9zhet el\u0151. Mindebb\u0151l l\u00e1that\u00f3, hogy milyen nagy szerepe van a pedag\u00f3gusoknak a tanul\u00e1si zavarok felismer\u00e9s\u00e9ben, megfelel\u0151 kezel\u00e9s\u00e9ben, hiszen a tan\u00e1r\u2013di\u00e1k kapcsolat jelent\u0151sen befoly\u00e1solja a di\u00e1k hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1s\u00e1t a tanul\u00e1shoz.<\/p>\n<p>Ki kell hangs\u00falyozni, hogy term\u00e9szetesen a pedag\u00f3gus er\u0151fesz\u00edt\u00e9seihez elengedhetetlen a maxim\u00e1lis sz\u00fcl\u0151i t\u00e1mogat\u00e1s. Ha a tanul\u00f3 tanul\u00e1si teljes\u00edtm\u00e9nye \u00e1tmenetileg alacsony, (pl.: helytelen tanul\u00e1si szok\u00e1sok, m\u00f3dszerek, koncentr\u00e1ci\u00f3zavar, tud\u00e1sbeli hi\u00e1nyoss\u00e1g, mili\u0151\u00e1rtalmak, szorong\u00e1s stb.) tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gekr\u0151l besz\u00e9l\u00fcnk. A tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek a pszich\u00e9s funkci\u00f3k rendellenes m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9re vezethet\u0151k vissza. Ezekre a tanul\u00f3kra fejletlen kognit\u00edv k\u00e9pess\u00e9gek, pl. a koncentr\u00e1l\u00f3k\u00e9pess\u00e9g alacsony szintje, esetleg emocion\u00e1lis probl\u00e9m\u00e1k jellemz\u0151ek (Petrin\u00e9, 1998). Az \u00e1tmeneti, enyhe tanul\u00e1si probl\u00e9m\u00e1kat \u00e1ltal\u00e1nos pedag\u00f3giai eszk\u00f6z\u00f6kkel, elj\u00e1r\u00e1sokkal korrig\u00e1lni tudjuk. \u201eTanul\u00e1si zavarnak tekintj\u00fck azt az \u2013 intelligenciaszint alapj\u00e1n elv\u00e1rhat\u00f3n\u00e1l l\u00e9nyegesen \u2013 alacsonyabb tanul\u00e1si teljes\u00edtm\u00e9nyt, amely gyakran neurol\u00f3giai deficit vagy funkci\u00f3zavar talaj\u00e1n j\u00f6n l\u00e9tre, saj\u00e1tos kognit\u00edv t\u00fcnetegy\u00fcttessel. Ezek a r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-zavarok alapvet\u0151en nehez\u00edtik az iskolai tanul\u00e1s sor\u00e1n az olvas\u00e1s, az \u00edr\u00e1s \u00e9s\/vagy a matematika elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1t. A teljes\u00edtm\u00e9nykudarcok gyakran m\u00e1sodlagos neurotiz\u00e1ci\u00f3hoz vezetnek. A tanul\u00e1si zavar a legkoraibb id\u0151szakban alakul ki \u00e9s t\u00fcnetei feln\u0151tt korban is fellelhet\u0151k. Kognit\u00edv \u00e9s tanul\u00e1si ter\u00e1pi\u00e1val j\u00f3l befoly\u00e1solhat\u00f3. T\u00e1rsul\u00f3 t\u00fcnetk\u00e9nt megjelenhet k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 fogyat\u00e9koss\u00e1gokn\u00e1l.\u201d (Zsoldos \u00e9s Sarkadi, 1991. o.n.)<\/p>\n<p>Mivel a tanul\u00e1si zavarok a szem\u00e9lyis\u00e9g fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t, az \u00e9letvezet\u00e9st s\u00falyosan nem k\u00e1ros\u00edtj\u00e1k, \u00edgy ezeket a tanul\u00f3kat nem tekinthetj\u00fck fogyat\u00e9kosnak. Amint a kiv\u00e1lt\u00f3 ok megsz\u0171nik, a tanul\u00e1si zavar is enyh\u00fcl, old\u00f3dik, elt\u0171nik. Vannak azonban olyan tart\u00f3s, speci\u00e1lis tanul\u00e1si zavarok (ld. k\u00e9s\u0151bb) mint pl. a dislexia, a disgraphia, a discalculia, amelyeknek diagnosztiz\u00e1l\u00e1sa \u00e9s kezel\u00e9se felt\u00e9tlen\u00fcl gy\u00f3gypedag\u00f3gus szakember k\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9vel kell t\u00f6rt\u00e9njen. E tanul\u00e1si zavarok gyan\u00faj\u00e1nak felismer\u00e9se viszont a pedag\u00f3gus feladata. A t\u00e9ma meglehet\u0151sen kiterjedt szakirodalma alapj\u00e1n elmondhat\u00f3, hogy a \u201etanul\u00e1si zavar\u201d fogalom nem egys\u00e9ges elnevez\u00e9s, \u00edgy gyakran tal\u00e1lkozhatunk a vele szinonim \u201etanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9g\u201d, illetve \u201etanul\u00e1si rendelleness\u00e9g\u201d kifejez\u00e9sekkel is.<\/p>\n<p>M\u00e1r az 1960-as \u00e9vekt\u0151l kezdve sz\u00e1mos kutat\u00f3 pr\u00f3b\u00e1lta meghat\u00e1rozni e fogalmat, de mivel a jelens\u00e9g okai \u00e9s t\u00fcnetei is vitatottak, szakmai k\u00f6r\u00f6kben is sokf\u00e9le meghat\u00e1roz\u00e1s haszn\u00e1latos. Minden szakember a saj\u00e1t, \u00e9s az \u00e1ltala k\u00e9pviselt tudom\u00e1ny\u00e1g \u00e1ll\u00e1spontj\u00e1nak megfelel\u0151en fogalmazza meg.<\/p>\n<p>\u00c1lljon itt k\u00e9t meghat\u00e1roz\u00e1s hazai szakemberek toll\u00e1b\u00f3l:<\/p>\n<p>Ranschburg (1998) szerint \u201eTanul\u00e1si zavarr\u00f3l abban az esetben besz\u00e9l\u00fcnk, ha az \u00e9p \u00e9rtelemmel \u00e9s \u00e9p \u00e9rz\u00e9kszervekkel rendelkez\u0151, kultur\u00e1lisan vagy gazdas\u00e1gilag nem h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 gyermek a tanul\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges egy vagy t\u00f6bb k\u00e9pess\u00e9g hib\u00e1s m\u0171k\u00f6d\u00e9se miatt, bizonyos tant\u00e1rgyb\u00f3l, vagy tant\u00e1rgyakb\u00f3l nem tud megfelelni az adott szinten megszabott minim\u00e1lis k\u00f6vetelm\u00e9nyeknek.\u201d (uo. 95. o.)<\/p>\n<p>Sarkady \u00e9s Zsoldos (1993) gy\u00f3gypedag\u00f3giai, pszichol\u00f3giai szempont\u00fa defin\u00edci\u00f3ja: \u201eTanul\u00e1si zavarnak tekintj\u00fck azt az \u2013intelligenciaszint alapj\u00e1n elv\u00e1rhat\u00f3n\u00e1l l\u00e9nyegesen \u2013 alacsonyabb tanul\u00e1si teljes\u00edtm\u00e9nyt, amely neurol\u00f3giai deficit vagy funkci\u00f3zavar talaj\u00e1n j\u00f6n l\u00e9tre, saj\u00e1tos kognit\u00edv t\u00fcnetegy\u00fcttessel. Ezek a r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-zavarok alapvet\u0151en nehez\u00edtik az iskolai tanul\u00e1s sor\u00e1n az olvas\u00e1s, az \u00edr\u00e1s \u00e9s\/vagy a matematika elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1s\u00e1t.\u201d (uo, 265. o.)<\/p>\n<p>A tanul\u00e1si zavarok tipikus viselked\u00e9ses t\u00fcnetei: \u00e1lland\u00f3an \u201eizeg-mozog\u201d, nehezen tud egy helyben megmaradni. A mozg\u00e1skoordin\u00e1ci\u00f3 \u00e9s finommozg\u00e1sok zavara, pl. mell\u00e9ny\u00fal a t\u00e1rgyaknak, sz\u00e9tsz\u00f3rja az iskolai felszerel\u00e9s\u00e9t, \u00edr\u00e1sa cs\u00fanya, rendezetlen. Nem k\u00f6veti a tan\u00e1r utas\u00edt\u00e1sait. N\u00e9ha mintha nem \u00e9rten\u00e9 a feladatot, t\u00e9tov\u00e1z\u00f3, nem tudja mi volt a k\u00e9rd\u00e9s. Vannak k\u00f6z\u00f6tt\u00fck t\u00falzottan csendes, passz\u00edv magatart\u00e1s\u00faak, k\u00f6nnyen befoly\u00e1solhat\u00f3k, z\u00e1rk\u00f3zottak, f\u00e9l\u00e9nkek, illetve agressz\u00edvek is. \u00c1ltal\u00e1noss\u00e1gban megfigyelhet\u0151 a kusza \u00edr\u00e1s, bizonytalan vonalvezet\u00e9s, a bet\u0171k nagys\u00e1g\u00e1nak egyenetlens\u00e9gei, neh\u00e9zkes, g\u00f6rcs\u00f6s \u00edr\u00e1sm\u00f3d, mely a szem \u00e9s k\u00e9z koordin\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak fejletlens\u00e9g\u00e9vel hozhat\u00f3 kapcsolatba. Jellemz\u0151 egyes bet\u0171k, szavak felismer\u00e9s\u00e9nek neh\u00e9zs\u00e9ge, az \u00edr\u00e1snak, \u00e9s olvas\u00e1snak olyan t\u00edpus\u00fa zavarai, mikor a gyermek a m\u00e1r ismert, megtanult bet\u0171ket, szavakat nem ismeri fel, ha azok m\u00e1s nagys\u00e1g\u00faak vagy sz\u00edn\u0171ek. Olvas\u00e1sn\u00e1l, \u00edr\u00e1sn\u00e1l el\u0151fordul bet\u0171k, sz\u00f3tagok felcser\u00e9l\u00e9se, mely a t\u00e9r\u00e9szlel\u00e9s hi\u00e1nyoss\u00e1gaival magyar\u00e1zhat\u00f3, gyakori az ir\u00e1nyt\u00e9veszt\u00e9s. Bizonytalans\u00e1g figyelhet\u0151 meg a t\u00e9rbeli \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sek felfog\u00e1s\u00e1ban, a hall\u00e1s, illetve a besz\u00e9dszervez\u0151d\u00e9s ter\u00e9n. Fellelhet\u0151 a nyelvi k\u00e9szs\u00e9g zavara, eml\u00e9kezetgyenges\u00e9g, figyelemzavar (Porkol\u00e1bn\u00e9, 1987. 5. o.)<\/p>\n<p>A szakemberek \u00e1ltal\u00e1ban elk\u00fcl\u00f6n\u00edtik a tanul\u00e1si zavar fogalm\u00e1t, mint s\u00falyos r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-zavart a tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gt\u0151l, melyet enyh\u00e9bb lefoly\u00e1s\u00fa tanul\u00e1si kudarcnak tartanak. Az el\u0151bbit a gy\u00f3gypedag\u00f3gia, m\u00edg az ut\u00f3bbit a fejleszt\u0151 pedag\u00f3gia kompetenci\u00e1j\u00e1ba sorolj\u00e1k (14. \u00e1bra). Abban azonban a kutat\u00f3k \u00e1ltal\u00e1ban megegyeznek, hogy a tanul\u00e1si zavarok k\u00f6z\u00f6tt percepci\u00f3zavarok (vizu\u00e1lis, audit\u00edv, t\u00e9rbeli orient\u00e1ci\u00f3, taktilis, kineszt\u00e9zi\u00e1s), motoros m\u0171k\u00f6d\u00e9si zavarok (motorium, impulzivit\u00e1s, figyelemzavar), kognit\u00edv funkci\u00f3zavarok (figyelem, meg\u00e9rt\u00e9s, eml\u00e9kezet, gondolkod\u00e1s) besz\u00e9d- \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3-zavarok (bels\u0151 besz\u00e9d, nyelvhaszn\u00e1lat, besz\u00e9dhib\u00e1k) valamint beilleszked\u00e9si- \u00e9s magatart\u00e1szavarok (agresszi\u00f3, regresszi\u00f3, szocializ\u00e1ci\u00f3s zavarok, \u00e9rt\u00e9kzavarok szab\u00e1lytudat-zavarok) tipiz\u00e1lhat\u00f3k. Amennyiben a pedag\u00f3gus \u00fagy l\u00e1tja, hogy tanul\u00e1si zavar \u00e1llhat fenn, akkor a sz\u00fcl\u0151kkel k\u00f6z\u00f6sen min\u00e9l el\u0151bb meg kell tenni a sz\u00fcks\u00e9ges l\u00e9p\u00e9seket, hiszen bizony\u00edtott, hogy a tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gek el\u0151fordul\u00e1sa megel\u0151zhet\u0151 \u00e9s korai felismer\u00e9se eset\u00e9n megfelel\u0151 fejleszt\u0151 elj\u00e1r\u00e1sokkal minim\u00e1lisra cs\u00f6kkenthet\u0151 vagy teljesen megsz\u00fcntethet\u0151. A fejleszt\u00e9s m\u00e1r az \u00f3vod\u00e1ban megkezdhet\u0151, \u00e9s az iskol\u00e1ban folytathat\u00f3.<\/p>\n<p>Haz\u00e1nkban Meixner Ildik\u00f3 nev\u00e9hez f\u0171z\u0151dik a diszlexia-prevenci\u00f3s \u00e9s a diszlexia-reeduk\u00e1ci\u00f3s fejleszt\u0151 gyakorlatok kidolgoz\u00e1sa. Meixner (1993) munk\u00e1j\u00e1ban felt\u00e1rja az intellektus \u00e9s a diszlexia, a mozg\u00e1s \u00e9s a diszlexia, a nyelvi fejletlens\u00e9g sz\u00ednterei k\u00f6z\u00f6tti \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket, valamint m\u00f3dszer\u00e9nek rendszer\u00e9vel is foglalkozik. Ennek jellemz\u0151je, hogy alkalmazkodik a gyermek egy\u00e9ni halad\u00e1si temp\u00f3j\u00e1hoz. A m\u00f3dszer felt\u00e9tele a helyes besz\u00e9dhangok k\u00e9pz\u00e9se, ez\u00e9rt a bet\u0171tan\u00edt\u00e1s el\u0151tt ki kell jav\u00edtani az artikul\u00e1ci\u00f3 hib\u00e1it. A m\u00f3dszer l\u00e9nyege a gyermek min\u00e9l kor\u00e1bbi \u00e9letszakaszban megkezdett fejleszt\u00e9se. Legide\u00e1lisabb, ha az olvas\u00e1stan\u00edt\u00e1st megel\u0151z\u0151en meg\u00e1llap\u00edtj\u00e1k a diszlexia-vesz\u00e9lyeztetetts\u00e9g t\u00e9ny\u00e9t, \u00e9s a gyermeket diszlexia-prevenci\u00f3ban r\u00e9szes\u00edtik. Ezzel megakad\u00e1lyozz\u00e1k a helytelen olvas\u00e1si szok\u00e1sok kialakul\u00e1s\u00e1t, a gyermek tanul\u00e1si motiv\u00e1ci\u00f3j\u00e1nak elveszt\u00e9s\u00e9t \u00e9s a m\u00e1sodlagos magatart\u00e1si zavarok kialakul\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n<p>A fejleszt\u0151 gyakorlatokat h\u00e1rom f\u0151 ter\u00fcleten, a t\u00e9rbeli t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s, a besz\u00e9d- \u00e9s a ritmusfejleszt\u00e9s ter\u00e9n v\u00e9gzik.<\/p>\n<p>A m\u00f3dszer alapj\u00e1n a bet\u0171k tan\u00edt\u00e1sakor fontos szerepet j\u00e1tszik a h\u00e1rmas asszoci\u00e1ci\u00f3 kialak\u00edt\u00e1sa.\u00a0 Ennek l\u00e9nyege, hogy a bet\u0171 alakj\u00e1t (vizu\u00e1lis eml\u00e9kk\u00e9pet) nemcsak a hozz\u00e1 tartoz\u00f3 besz\u00e9dhanggal (akusztikus eml\u00e9kk\u00e9ppel), hanem az annak kiejt\u00e9se sor\u00e1n keletkez\u0151 propriocept\u00edv (motoros eml\u00e9kk\u00e9ppel) is kapcsolatba hozz\u00e1k.<\/p>\n<p>M\u00e1sik fontos l\u00e9p\u00e9s, hogy min\u00e9l nagyobb m\u00e9rt\u00e9kben cs\u00f6kkents\u00e9k a homog\u00e9n g\u00e1tl\u00e1sok (hasonl\u00f3 dolgokat az ember nehezebben tanul meg, k\u00f6nnyebben felejt el, \u00e9s k\u00f6nnyebben keveri \u00f6ssze) kialakul\u00e1s\u00e1nak lehet\u0151s\u00e9g\u00e9t az\u00e1ltal, hogy az egym\u00e1shoz valamilyen szempontb\u00f3l hasonl\u00f3 bet\u0171ket egym\u00e1st\u00f3l id\u0151ben t\u00e1vol tan\u00edtj\u00e1k. Az egym\u00e1st zavar\u00f3 bet\u0171p\u00e1r m\u00e1sodikk\u00e9nt sorra vett tagj\u00e1nak tan\u00edt\u00e1sakor elhagyj\u00e1k az els\u0151 tagot, am\u00edg az \u00faj bet\u0171 tud\u00e1sa meg nem szil\u00e1rdult.<\/p>\n<p>Meixner a m\u00e1r diszlexi\u00e1ss\u00e1 v\u00e1lt gyermekkel val\u00f3 szakszer\u0171, rehabilit\u00e1ci\u00f3s foglalkoz\u00e1st diszlexia-reeduk\u00e1ci\u00f3nak nevezi. A reeduk\u00e1ci\u00f3 alapelvei \u00e9s m\u00f3dszere azonos a prevenci\u00f3\u00e9val. A fejleszt\u0151 gyakorlatok k\u00f6z\u00fcl rendszeresen foglalkozni kell a t\u00e9rbeli t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s \u00e9s a nyelvi k\u00e9szs\u00e9g fejleszt\u00e9s\u00e9vel, valamint a sok bet\u0171t\u00e9veszt\u00e9s miatt a bet\u0171k nagyobb r\u00e9sz\u00e9t \u00fajra kell tan\u00edtani a h\u00e1rmas asszoci\u00e1ci\u00f3 elv\u00e9nek figyelembev\u00e9tel\u00e9vel.<\/p>\n<p>A Meixner Ildik\u00f3 \u00e1ltal kidolgozott olvas\u00e1s\u2013\u00edr\u00e1stan\u00edt\u00e1si m\u00f3dszerben az \u00edr\u00e1s tan\u00edt\u00e1sa k\u00e9sleltetett. Megel\u0151zi az \u00edr\u00e1selemek hosszas gyakorl\u00e1sa nemcsak egyenk\u00e9nt, hanem 2-5 azonos elem \u00f6sszekapcsolt \u00edr\u00e1s\u00e1val. A c\u00e9l, az optim\u00e1lis \u00edr\u00e1smozg\u00e1s kialak\u00edt\u00e1sa \u00e9s a homog\u00e9n g\u00e1tl\u00e1s elker\u00fcl\u00e9se.<\/p>\n<p>Amint a gyerekek megtanultak k\u00e9t-h\u00e1rom bet\u0171t le\u00edrni, m\u00e1ris bet\u0171- sz\u00f3tag- sz\u00f3dikt\u00e1l\u00e1st v\u00e9geznek, teh\u00e1t a f\u0151szerepet a dikt\u00e1l\u00e1s t\u00f6lti be a m\u00e1sol\u00e1s helyett.<\/p>\n<p>b) A beilleszked\u00e9si \u00e9s magatart\u00e1szavarok<\/p>\n<p>Beilleszked\u00e9si \u00e9s magatart\u00e1szavarokr\u00f3l besz\u00e9l\u00fcnk, ha a gyermek nehezen vagy egy\u00e1ltal\u00e1n nem alkalmazkodik a csoport \u00e9rt\u00e9keihez, norm\u00e1ihoz, szab\u00e1lyaihoz. A jelens\u00e9g oki h\u00e1tter\u00e9ben Radv\u00e1nyi (2002) szerint m\u00e9hen bel\u00fcli, k\u00f6rnyezeti \u00e9s\/vagy nevel\u00e9si \u00e1rtalmak h\u00faz\u00f3dhatnak. A beilleszked\u00e9si, magatart\u00e1si zavarok f\u0151k\u00e9nt a r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-zavarral (tanul\u00e1si zavar) k\u00fczd\u0151 tanul\u00f3k eset\u00e9ben a tanul\u00e1si probl\u00e9m\u00e1k megnyilv\u00e1nul\u00e1si form\u00e1i is lehetnek.<\/p>\n<p>A r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g-zavarok saj\u00e1tos tanul\u00e1si rendelleness\u00e9gek, amelyek a kognit\u00edv funkci\u00f3k elt\u00e9r\u0151 fejl\u0151d\u00e9s\u00e9nek k\u00f6vetkezt\u00e9ben l\u00e9pnek fel \u00e9s zavart okoznak a gyermek szoci\u00e1lis k\u00e9pess\u00e9g\u00e9nek (viselked\u00e9s, alkalmazkod\u00e1s, \u00e9rt\u00e9krend) kialakul\u00e1s\u00e1ban, fejl\u0151d\u00e9s\u00e9ben (Gereben, 1998).<\/p>\n<p>A tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9gnek teh\u00e1t oka is \u00e9s k\u00f6vetkezm\u00e9nye is lehet a beilleszked\u00e9si, \u00e9s magatart\u00e1szavar (Sz\u00fccs, 2003). Az \u00e9rintett gyerekcsoportn\u00e1l tapasztalhat\u00f3 t\u00fcnetek a visszah\u00faz\u00f3d\u00e1st\u00f3l (regresszi\u00f3) a depresszi\u00f3n \u00e1t, az ellens\u00e9ges viselked\u00e9sen kereszt\u00fcl az agresszi\u00f3ig sz\u00e9les sk\u00e1l\u00e1n mozognak. T\u00f6bben k\u00f6z\u00fcl\u00fck f\u00e9l\u00e9nk, csendes viselked\u00e9s\u0171ek, esetleg csavarognak, de gyakoriak az ellens\u00e9ges megnyilv\u00e1nul\u00e1sok is. \u00c1ltal\u00e1ban nem k\u00e9pesek egy\u00e9ni b\u00e1n\u00e1sm\u00f3d n\u00e9lk\u00fcl teljes\u00edteni az iskola k\u00f6vetelm\u00e9nyeit, \u00e9s t\u00f6bben k\u00f6z\u00fcl\u00fck pszichol\u00f3giai, pszichi\u00e1triai kezel\u00e9sben r\u00e9szes\u00fclnek. Az iskolai<\/p>\n<p>probl\u00e9m\u00e1k \u00e9s a jellemz\u0151 t\u00fcnetek alapj\u00e1n meg\u00e1llap\u00edthat\u00f3, hogy az eml\u00edtett tanul\u00f3k f\u0151k\u00e9nt a teljes\u00edtm\u00e9nyzavarok, a magatart\u00e1szavarok, ill. a kapcsolatzavarok saj\u00e1toss\u00e1gait mutat\u00f3 szem\u00e9lyek kateg\u00f3ri\u00e1iba sorolhat\u00f3k (Hanuska, 2001).<\/p>\n<p>A teljes\u00edtm\u00e9nyzavar az iskolai (\u00f3vodai, csal\u00e1di) k\u00f6vetelm\u00e9nyeknek megfelel\u00e9s k\u00e9nyszer\u00e9vel hozhat\u00f3 kapcsolatba, amely a fenti krit\u00e9riumok alacsony szint\u0171 teljes\u00edt\u00e9se r\u00e9v\u00e9n negat\u00edv \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9shez, megromlott (tan\u00e1r\u2013tanul\u00f3, sz\u00fcl\u0151\u2013gyerek) kapcsolatrendszerhez, majd pedig v\u00e9dekez\u0151 mechanizmusk\u00e9nt tov\u00e1bbi alulteljes\u00edt\u00e9shez mint \u00f6nmag\u00e1t beteljes\u00edt\u0151 j\u00f3slathoz vezet<\/p>\n<p>A magatart\u00e1si rendelleness\u00e9gek kialakul\u00e1s\u00e1\u00e9rt a szoci\u00e1lis k\u00e9pess\u00e9gek fejletlen volta, rendellenes m\u0171k\u00f6d\u00e9se a felel\u0151s. Ezek a gyermekek g\u00e1tl\u00e1sosak, szorong\u00f3k vagy agressz\u00edvek, t\u00f6bbnyire azonban jellemz\u0151ek r\u00e1juk az \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si probl\u00e9m\u00e1k. \u201eAhol a szorong\u00e1s van a felsz\u00ednen, ott ink\u00e1bb az agresszi\u00f3 elfojtott \u00e9s ford\u00edtva.\u201d (uo. 107. o.) Kapcsolatzavart, mint beilleszked\u00e9si, magatart\u00e1si rendelleness\u00e9get azokn\u00e1l a tanul\u00f3kn\u00e1l figyelhetj\u00fck meg, akik gyakran ker\u00fclnek konfliktusba t\u00e1rsaikkal vagy a feln\u0151ttekkel. K\u00f6z\u00f6s jellemz\u0151j\u00fck, hogy azonos t\u00edpus\u00fa, megoldatlan konfliktusaik ism\u00e9tl\u0151dnek, \u00e9s \u201et\u00e1mad\u00f3, agressz\u00edv, vagy menek\u00fcl\u0151, defenz\u00edv reakci\u00f3k v\u00e1lnak jellegzetess\u00e9 a passz\u00edvan \u00e1t\u00e9lt s\u00e9relmek akt\u00edvv\u00e1 t\u00e9tele \u00e1ltal.\u201d<\/p>\n<p>A leggyakrabban diagnosztiz\u00e1lt beilleszked\u00e9si \u00e9s magatart\u00e1szavar a hiperaktivit\u00e1s. A hiperakt\u00edv tanul\u00f3k \u00e1ltal\u00e1ban \u00e1tlagos, vagy \u00e1tlag feletti intelligenci\u00e1val rendelkeznek, mindazon\u00e1ltal iskolai kudarcok sor\u00e1t k\u00e9nytelenek meg\u00e9lni, mivel hiperaktivit\u00e1suk sok esetben figyelemzavar is k\u00eds\u00e9ri. A jelens\u00e9gek ellen\u00e9re m\u00e9gis differenci\u00e1lnunk kell a \u201ehiperkinetikus szindr\u00f3ma alapproblematik\u00e1j\u00e1t a tanul\u00e1si zavarok viszonylag elk\u00fcl\u00f6n\u00fcl\u0151 probl\u00e9mak\u00f6r\u00e9t\u0151l a k\u00e9t jelens\u00e9g kiv\u00e1lt\u00f3 okai k\u00f6z\u00f6tt fenn\u00e1ll\u00f3 l\u00e9nyeges k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9g miatt.\u201d(Sz\u00fccs, 2003. 162. o.) A k\u00e9t t\u00fcnetegy\u00fcttest az k\u00fcl\u00f6nb\u00f6zteti meg egym\u00e1st\u00f3l, hogy a \u201eval\u00f3di hiperaktivit\u00e1s\u201d minden szitu\u00e1ci\u00f3ban felismerhet\u0151 mozg\u00e1sk\u00e9nyszer, m\u00edg a tanul\u00e1si zavar okozta \u201eszituat\u00edv hiperaktivit\u00e1s\u201d csup\u00e1n bizonyos helyzetekben jelenik meg.<\/p>\n<p>Kisiskol\u00e1s korban a hiperakt\u00edv gyerek tanul\u00e1si zavarai egyre jobban \u00e9szrevehet\u0151v\u00e9 v\u00e1lnak. A figyelemzavar m\u00e1r \u00f6nmag\u00e1ban is probl\u00e9ma a tanul\u00e1sban, \u00e9s ezt a magatart\u00e1si rendelleness\u00e9gek tov\u00e1bb er\u0151s\u00edtik, s\u0151t \u00e1ltal\u00e1ban mindehhez m\u00e9g agresszi\u00f3 is t\u00e1rsul, amit val\u00f3sz\u00edn\u0171leg az \u00f6r\u00f6k\u00f6s fegyelmez\u00e9s \u00e9s a tanul\u00e1si kudarcok okoznak. Ilyen esetekben gyakori jelens\u00e9g az indulatkit\u00f6r\u00e9s, lop\u00e1s, hazudoz\u00e1s, devi\u00e1ns \u00e9letvezet\u00e9s kialakul\u00e1sa, melynek eredm\u00e9nye, hogy nem tudnak beilleszkedni a t\u00e1rsadalomba.<\/p>\n<p>A hiperaktivit\u00e1s \u00e9ppen ez\u00e9rt szokv\u00e1nyos m\u00f3dszerekkel szinte kezelhetetlen, \u00edgy a pedag\u00f3gus \u00e9s a sz\u00fcl\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra nagyon fontos a seg\u00edts\u00e9g. Els\u0151sorban a gy\u00f3gyszeres kezel\u00e9st kell megeml\u00edteni.<\/p>\n<p>Kimutatt\u00e1k, hogy a hiperakt\u00edv gyerekek stimul\u00e1nsok hat\u00e1s\u00e1ra nyugszanak meg, mivel az izgat\u00f3szerek egy\u00fattal n\u00f6velik a cs\u00f6kkent dopaminszintet, b\u00e1r ezzel nagyon kell vigy\u00e1zni az egy\u00e9b mell\u00e9khat\u00e1sok miatt. Egy m\u00e1sik kezel\u00e9si lehet\u0151s\u00e9g a pszichol\u00f3gusok \u00e1ltal alkalmazott viselked\u00e9ster\u00e1piai m\u00f3dszerek, melyek k\u00f6z\u00fcl a legeredm\u00e9nyesebbnek az \u00f6ninstrukci\u00f3s m\u00f3dszer t\u0171nik. Ennek sor\u00e1n a gyerek modell seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel megtanulja sz\u00f3ban ir\u00e1ny\u00edtani, szab\u00e1lyozni saj\u00e1t viselked\u00e9s\u00e9t. Valamint meg kell eml\u00edteni a gyakori, mozg\u00e1sos tev\u00e9kenys\u00e9gek sz\u00fcks\u00e9gess\u00e9g\u00e9t (Kulcs\u00e1r, 1993).<\/p>\n<p>A hiperakt\u00edv gyermek sors\u00e1t jelent\u0151sen befoly\u00e1solja a sz\u00fcl\u0151k \u00e9s a pedag\u00f3gusok hozz\u00e1\u00e1ll\u00e1sa, t\u00fcrelme, pszichol\u00f3giai \u00e1llapota. Fontos, hogy meg\u00e9rts\u00e9k a gyerekeik nem \u201edirekt rosszak\u201d, nem akarattal bosszantj\u00e1k \u0151ket. Vizsg\u00e1latok kimutatt\u00e1k, hogy annak a gyereknek, akinek a sz\u00fclei, tan\u00e1rai rosszabbul t\u0171rik a gyerek figyelmetlens\u00e9g\u00e9t, motorikus nyugtalans\u00e1g\u00e1t, m\u00e1sk\u00e9pp alakul a szocializ\u00e1ci\u00f3ja, mint akihez toler\u00e1nsabban viszonyulnak. Ilyen k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tt megromlik a sz\u00fcl\u0151\u2013gyerek, gyerek\u2013tan\u00e1r viszony, \u00e9s a gyerekben kialakul\u00f3 \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si zavarok, dac- \u00e9s gy\u0171l\u00f6letreakci\u00f3k komoly probl\u00e9m\u00e1kat okozhatnak.<\/p>\n<p>A hiperaktivit\u00e1s m\u00e9rt\u00e9ke serd\u00fcl\u0151korra \u00e1ltal\u00e1ban cs\u00f6kken, de a figyelem probl\u00e9m\u00e1i megmaradnak, \u00e1m ezt valamelyest kompenz\u00e1lva be tud illeszkedni a fiatal a t\u00e1rsadalomba (Fodor)<\/p>\n<p><em>A beilleszked\u00e9si, tanul\u00e1si, magatart\u00e1si zavarok (BTM) (PDF Download Available)<\/em>. Available from: <u><a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/316666657_A_beilleszkedesi_tanulasi_magatartasi_zavarok_BTM\">https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/316666657_A_beilleszkedesi_tanulasi_magatartasi_zavarok_BTM<\/a><\/u> [accessed Feb 26 2018].<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h2><\/h2>\n<h2><strong>SNI- ami a b\u0171v\u00f6s bet\u0171sz\u00f3 m\u00f6g\u00f6tt van<\/strong><\/h2>\n<p>Forr\u00e1s:\u00a0https:\/\/www.koloknet.hu\/kulonleges-gyerek\/sni-ami-a-buvos-betuszo-mogott-van\/<\/p>\n<p><em>Szak\u00e9rt\u0151i Bizotts\u00e1g, saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny, szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9ny\u2026 mindezeket a szavakat \u00e1tugorjuk az \u00fajs\u00e1gok has\u00e1bjain, s csak akkor v\u00e1lnak fontoss\u00e1, ha magunk is \u00e9rintett\u00e9 v\u00e1lunk. Ha kider\u00fcl gyermek\u00fcnkr\u0151l, hogy hiperakt\u00edv, vagy a hall\u00e1s\u00e1val vannak komoly gondok, vagy \u00e9ppen tanul\u00e1si zavarral k\u00fczd, s ell\u00e1t\u00e1s\u00e1hoz sz\u00fcks\u00e9g lenne a diagn\u00f3zist igazol\u00f3 pap\u00edrra. Az sem mindegy, hogy manaps\u00e1g, amikor a felv\u00e9telin\u00e9l t\u00f6bbletpontok illetik meg a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 di\u00e1kokat, id\u0151ben gondoskodunk-e az ehhez sz\u00fcks\u00e9ges szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9nyr\u0151l.<\/em><\/p>\n<p>Magyarorsz\u00e1gon a \u201esaj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyermek, tanul\u00f3\u201d kifejez\u00e9st 2003-ban, a K\u00f6zoktat\u00e1si t\u00f6rv\u00e9ny aktu\u00e1lis m\u00f3dos\u00edt\u00e1s\u00e1ban haszn\u00e1lt\u00e1k el\u0151sz\u00f6r, felv\u00e1ltva a \u201efogyat\u00e9kos tanul\u00f3\u201d, illetve a \u201em\u00e1s fogyat\u00e9kos tanul\u00f3\u201d kateg\u00f3ri\u00e1kat, amit addig az elt\u00e9r\u0151 fejl\u0151d\u00e9s\u0171, s \u00e9ppen ez\u00e9rt t\u00f6bbletszolg\u00e1ltat\u00e1sokat ig\u00e9nyl\u0151 gyermekek megnevez\u00e9s\u00e9re haszn\u00e1ltak. Meghat\u00e1rozt\u00e1k azt is, hogy kiket sorolnak az SNI kateg\u00f3ri\u00e1ba. 2007-ben \u00fajrafogalmazt\u00e1k, mi lehet a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny meg\u00e1llap\u00edt\u00e1s\u00e1nak alapja. Nagyon fontos vil\u00e1gosan l\u00e1tni ezeket a v\u00e1ltoz\u00e1sokat, mert a gyakori m\u00f3dos\u00edt\u00e1s az \u00e9rintett csal\u00e1dok \u00e9s iskol\u00e1k \u00e9let\u00e9ben nem ritk\u00e1n bizonytalans\u00e1got, zavart okoz. L\u00e9nyeges, hogy csak a szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s rehabilit\u00e1ci\u00f3s bizotts\u00e1g szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9nye alapj\u00e1n lehet a gyermeket az SNI kateg\u00f3ri\u00e1ba besorolni.<strong>\u00a0\u00a0<\/strong>Azt is \u00e9rdemes tudnunk, hogy az SNI orvosi vagy pszichol\u00f3giai \u00e9rtelemben nem diagnosztikus kateg\u00f3ria, hanem az oktat\u00e1s ter\u00fclet\u00e9n val\u00f3 t\u00f6bbletjogosults\u00e1gok biztos\u00edt\u00e1sa \u00e9rdek\u00e9ben bevezetett fogalom. \u00c9rv\u00e9nyes\u00edt\u00e9s\u00e9vel az iskol\u00e1t a gyermek ut\u00e1n t\u00f6bbletforr\u00e1sok, a gyermeket pedig tanulm\u00e1nyai sikeres folytat\u00e1s\u00e1hoz t\u00f6bbletjogok illetik meg.<\/p>\n<p>A \u201esaj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171\u201d jelz\u0151t el\u0151sz\u00f6r Nagy-Britanni\u00e1ban az 1970-es \u00e9vek v\u00e9g\u00e9n, a speci\u00e1lis oszt\u00e1lyokban tanul\u00f3 gyerekek ell\u00e1t\u00e1s\u00e1t felm\u00e9r\u0151 Warnock bizotts\u00e1g jelent\u00e9s\u00e9ben haszn\u00e1lt\u00e1k. K\u00e9s\u0151bb, 1994-ben a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 tanul\u00f3k nevel\u00e9s\u00e9r\u0151l, oktat\u00e1s\u00e1r\u00f3l a spanyolorsz\u00e1gi Salamanc\u00e1ban vil\u00e1gkonferenci\u00e1t rendeztek, amely utat nyitott az integr\u00e1ci\u00f3s t\u00f6rekv\u00e9sek fel\u00e9.<\/p>\n<p>A szab\u00e1lyoz\u00e1s c\u00e9lja az, hogy a gyerekek az \u00e1llapotuknak, helyzet\u00fcknek megfelel\u0151 ell\u00e1t\u00e1shoz, foglalkoz\u00e1shoz, oktat\u00e1shoz hozz\u00e1f\u00e9rjenek. \u00cdgy joguk van arra, hogy k\u00fcl\u00f6nleges gondoz\u00e1s keret\u00e9ben megfelel\u0151 gy\u00f3gypedag\u00f3giai, pedag\u00f3giai, kondukt\u00edv pedag\u00f3giai ell\u00e1t\u00e1sban r\u00e9szes\u00fcljenek, m\u00e9gpedig a korai fejleszt\u00e9s, az \u00f3vodai, iskolai nevel\u00e9s \u00e9s oktat\u00e1s, illetve a fejleszt\u0151 felk\u00e9sz\u00edt\u00e9s keretein bel\u00fcl. A szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1gok szerepe ebben kulcsfontoss\u00e1g\u00fa: feladatuk, hogy javaslatot tegyenek a konkr\u00e9t ell\u00e1t\u00e1sra, annak m\u00f3dj\u00e1ra, form\u00e1j\u00e1ra, hely\u00e9re, s hogy megvizsg\u00e1lj\u00e1k az adott int\u00e9zm\u00e9nyben a k\u00fcl\u00f6nleges gondoz\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges felt\u00e9telek megl\u00e9t\u00e9t.<\/p>\n<p><strong>A probl\u00e9ma felismer\u00e9s\u00e9t\u0151l az ell\u00e1t\u00e1sig<\/strong><\/p>\n<p>A tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9get vizsg\u00e1l\u00f3 szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s rehabilit\u00e1ci\u00f3s bizotts\u00e1g vagy az orsz\u00e1gos szak\u00e9rt\u0151i \u00e9s rehabilit\u00e1ci\u00f3s bizotts\u00e1g vizsg\u00e1lat\u00e1t k\u00f6zvetlen\u00fcl a sz\u00fcl\u0151 k\u00e9r\u00e9s\u00e9re is v\u00e9gezheti el, de t\u00f6bbsz\u00f6r fordul el\u0151, hogy az oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9ny, a Nevel\u00e9si Tan\u00e1csad\u00f3, a csal\u00e1dseg\u00edt\u0151, a gyermekorvos vagy a v\u00e9d\u0151n\u0151 (a sz\u00fcl\u0151 beleegyez\u00e9s\u00e9vel) fordul a bizotts\u00e1ghoz. Itt egy t\u00f6bb szakemberb\u0151l \u00e1ll\u00f3 team: pszichol\u00f3gus, orvos (gyermekpszichi\u00e1ter \u00e9s\/vagy neurol\u00f3gus), gy\u00f3gypedag\u00f3gus komplex vizsg\u00e1lat\u00e1t k\u00f6vet\u0151en, a diagn\u00f3zis alapj\u00e1n kimondj\u00e1k a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9nyt, vagy pedig kiz\u00e1rj\u00e1k azt.<\/p>\n<p>A vizsg\u00e1lat eredm\u00e9ny\u00e9r\u0151l szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9ny k\u00e9sz\u00fcl, s amennyiben a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9nyt meg\u00e1llap\u00edtj\u00e1k, a gyermeket nevel\u0151 iskola jogosultt\u00e1 v\u00e1lik a gyermek helyzet\u00e9t jav\u00edt\u00f3 jutatt\u00e1sokra: ilyen a megemelt normat\u00edv t\u00e1mogat\u00e1s, amelyet az int\u00e9zm\u00e9ny ig\u00e9nyelhet. (Ezt a k\u00f6znyelv fejkv\u00f3t\u00e1nak h\u00edvja; p\u00e9ld\u00e1ul az idegrendszeri eredet\u0171 diszlexi\u00e1s gyerekek eset\u00e9ben k\u00e9tszerese a norm\u00e1l \u00f6sszegnek). Tov\u00e1bbi kedvezm\u00e9ny, hogy az \u00e9rintett tanul\u00f3t az oszt\u00e1lyl\u00e9tsz\u00e1m szempontj\u00e1b\u00f3l 2 tanul\u00f3nak sz\u00e1m\u00edtj\u00e1k, s \u00edgy cs\u00f6kkentett oszt\u00e1lyl\u00e9tsz\u00e1mot tudnak biztos\u00edtani az sni gyerekekkel (is) foglalkoz\u00f3 oszt\u00e1lyokban.<\/p>\n<p><strong>K\u00fcl\u00f6nleges ell\u00e1t\u00e1s<\/strong><\/p>\n<p>A szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9nyben javaslatot tehetnek a gyermek k\u00fcl\u00f6nleges ell\u00e1t\u00e1s\u00e1ra: a k\u00f6telez\u0151 rehabilit\u00e1ci\u00f3s foglalkoz\u00e1sokra, azok heti id\u0151 keret\u00e9re, az ell\u00e1t\u00e1st biztos\u00edt\u00f3, megfelel\u0151 k\u00e9pzetts\u00e9g\u0171 szakemberre, az ell\u00e1t\u00e1sba bekapcsol\u00f3d\u00f3 pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1latokra, stb. Megfogalmazhatnak aj\u00e1nl\u00e1sokat a sz\u00fcl\u0151, az int\u00e9zm\u00e9ny vagy a pedag\u00f3gus fel\u00e9, amely az alkalmazand\u00f3 pedag\u00f3giai m\u00f3dszerekre, bizonyos tant\u00e1rgyak vagy tant\u00e1rgyr\u00e9szek l\u00e1togat\u00e1sa al\u00f3li mentes\u00edt\u00e9sre vagy a mag\u00e1ntanul\u00f3i jogviszonyra vonatkozik. A szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1g javaslata alapj\u00e1n az iskola vezet\u0151je adhat felment\u00e9st egyes t\u00e1rgyak, tant\u00e1rgyr\u00e9szek \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se \u00e9s min\u0151s\u00edt\u00e9se al\u00f3l (p\u00e9ld\u00e1ul diszlexi\u00e1n\u00e1l a helyes\u00edr\u00e1s oszt\u00e1lyoz\u00e1sa al\u00f3li felment\u00e9s), vagy enged\u00e9lyezheti a sz\u00e1monk\u00e9r\u00e9s m\u00f3dj\u00e1nak megv\u00e1ltoztat\u00e1s\u00e1t (p\u00e9ld\u00e1ul csak sz\u00f3beli felel\u00e9s biztos\u00edt\u00e1sa). A tov\u00e1bbtanul\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l l\u00e9nyeges, hogy a tanul\u00f3k az \u00e9retts\u00e9gi t\u00e1rgyakb\u00f3l is k\u00e9rhetik a mentes\u00edt\u00e9st. P\u00e9ld\u00e1ul diszkalkulia eset\u00e9n, a matematika helyett m\u00e1s vizsgat\u00e1rgyat v\u00e1laszthatnak.<\/p>\n<p><strong>Hov\u00e1 j\u00e1rjon?<\/strong><\/p>\n<p>A szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1gnak joga \u00e9s k\u00f6teless\u00e9ge a megfelel\u0151 oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9ny(ek)re javaslatot tenni az SNI-v\u00e9 nyilv\u00e1n\u00edtott gyermek sz\u00e1m\u00e1ra. Ez, a gyermek \u00e1llapot\u00e1t\u00f3l \u00e9s sz\u00fcks\u00e9gleteit\u0151l f\u00fcgg\u0151en, lehet a fogyat\u00e9koss\u00e1g t\u00edpus\u00e1nak megfelel\u0151 speci\u00e1lis int\u00e9zm\u00e9ny \u00e9pp\u00fagy, mint egy megfelel\u0151 t\u00e1rgyi-szem\u00e9lyi felt\u00e9telek mellett integr\u00e1l\u00f3 iskola. A sz\u00fcl\u0151 d\u00f6nthet arr\u00f3l, hogy a felaj\u00e1nlott iskol\u00e1k k\u00f6z\u00fcl melyikbe viszi gyermek\u00e9t. (Akadt olyan eset, amikor a szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1g egy mozg\u00e1skorl\u00e1tozott kisfi\u00fanak a Mozg\u00e1sjav\u00edt\u00f3 \u00c1ltal\u00e1nos Iskol\u00e1ban val\u00f3 elhelyez\u00e9s\u00e9t javasolta, az anya ellenben \u00fagy gondolta, hogy egy \u00e1ltala elfogad\u00f3 l\u00e9gk\u00f6r\u0171nek megismert \u00e1ltal\u00e1nos iskol\u00e1ba viszi ink\u00e1bb, ahol azut\u00e1n a kisfi\u00fat sikeresen integr\u00e1lt\u00e1k.) \u00a0M\u00e1s esetekben azonban, ha a sz\u00fcl\u0151 t\u00f6bbedszerre sem jelenik meg a vizsg\u00e1laton, vagy d\u00f6nt\u00e9se nagyon ellent\u00e9tes a gyermek \u00e9rdekeivel, \u00e1llamigazgat\u00e1si \u00fatra terel\u0151dhet az \u00fcgy. Az \u00f6nkorm\u00e1nyzat jegyz\u0151je k\u00f6telezheti a sz\u00fcl\u0151t arra, hogy gyermek\u00e9vel jelenjen meg a szak\u00e9rt\u0151i vizsg\u00e1laton, illetve hogy a szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9ny alapj\u00e1n a kijel\u00f6lt int\u00e9zm\u00e9nybe \u00edrassa be gyermek\u00e9t.<\/p>\n<p>A szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1g utaz\u00f3tan\u00e1ri h\u00e1l\u00f3zat szervez\u00e9s\u00e9vel seg\u00edtheti a saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyerekek ell\u00e1t\u00e1s\u00e1t. Ebbe t\u00f6bbek k\u00f6z\u00f6tt beletartozhat a korai fejleszt\u00e9s \u00e9s fejleszt\u0151 felk\u00e9sz\u00edt\u00e9s az otthonukban nevelked\u0151 s\u00falyosan, halmozottan fogyat\u00e9kos gyermekek ell\u00e1t\u00e1s\u00e1ra, de a tanul\u00e1si, magatart\u00e1si zavarral, enyhe \u00e9rtelmi fogyat\u00e9koss\u00e1ggal \u00e9l\u0151, integr\u00e1ltan nevelked\u0151 gyermekek, tanul\u00f3k gy\u00f3gypedag\u00f3giai ell\u00e1t\u00e1sa is.<\/p>\n<p>A bizotts\u00e1g bizonyos id\u0151szakonk\u00e9nt fel\u00fclvizsg\u00e1latot v\u00e9gez, amelyet a gyermek kor\u00e1t\u00f3l \u00e9s a probl\u00e9ma jelleg\u00e9t\u0151l f\u00fcgg\u0151en egy-k\u00e9t-h\u00e1rom \u00e9venk\u00e9nt ism\u00e9telnek meg.<\/p>\n<p><strong>Hogyan d\u00f6ntsek?<\/strong><\/p>\n<p>Amikor a sz\u00fcl\u0151 megkapja az SNI szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9nyt, sokszor neh\u00e9z eld\u00f6ntenie, hogy gyermek\u00e9t szegreg\u00e1lt vagy integr\u00e1lt oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9nybe vigye-e. A szegreg\u00e1lt iskol\u00e1kban a fogyat\u00e9koss\u00e1g-csoportok szerint elk\u00fcl\u00f6n\u00edtett form\u00e1ban, m\u00edg integr\u00e1lt oktat\u00e1s eset\u00e9n a norm\u00e1l oktat\u00e1si rendszerben, a t\u00f6bbi gyerekkel egy\u00fctt nevelkednek az SNI gyerekek. A v\u00e1laszt\u00e1sban sok m\u00falik a gyermek \u00e1llapot\u00e1n, de a sz\u00fcl\u0151i attit\u0171d\u00f6n is. B\u00e1r manaps\u00e1g egyre nagyobb teret nyer az integr\u00e1ci\u00f3 elve, s ez a sz\u00fcl\u0151k d\u00f6nt\u00e9seiben is mind ink\u00e1bb megjelenik, tov\u00e1bbra is lesznek olyan gyermekek, akiket nem lehet integr\u00e1lni. A szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1g seg\u00edt a d\u00f6nt\u00e9sben, amikor kijel\u00f6li a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra a diagn\u00f3zis alapj\u00e1n javasolt iskol\u00e1kat. Van, amikor a sz\u00fcl\u0151 kifejezetten szeretn\u00e9, hogy gyermek\u00e9t integr\u00e1lt k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyek k\u00f6z\u00f6tt oktass\u00e1k, s m\u00e1r meg is van a kiv\u00e1lasztott iskola. Ilyenkor \u00e9rdemes elvinni a gyermek integr\u00e1l\u00e1s\u00e1t v\u00e1llal\u00f3 iskola befogad\u00f3 nyilatkozat\u00e1t. A hivatalos javaslatot azonban, a befogad\u00f3 nyilatkozatot figyelembe v\u00e9ve, ilyenkor is a szak\u00e9rt\u0151i bizotts\u00e1g adhatja meg.<\/p>\n<p><strong>Mire figyeljek?<\/strong><\/p>\n<p>Az iskola kiv\u00e1laszt\u00e1s\u00e1n\u00e1l j\u00f3, ha meg\u00e9rdekl\u0151dj\u00fck, hogy az alap\u00edt\u00f3 okirat tartalmazza-e az integr\u00e1ci\u00f3val kapcsolatos feladatok v\u00e1llal\u00e1s\u00e1t. Az sem mindegy, hogy konkr\u00e9tan melyek ezek a feladatok, hiszen az iskol\u00e1k \u00e1ltal\u00e1ban a fogyat\u00e9koss\u00e1g jellege szerint hat\u00e1rozz\u00e1k meg, hogy milyen gyerekeket fogadnak be.\u00a0 A gyermek ut\u00e1n j\u00e1r\u00f3 megemelt normat\u00edva csak akkor jut el az iskol\u00e1t fenntart\u00f3 \u00f6nkorm\u00e1nyzathoz (s onnan j\u00f3 esetben az iskol\u00e1hoz), ha a gyermek saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u00e9nek megfelel\u0151 ell\u00e1t\u00e1s szerepel az alap\u00edt\u00f3 okiratban! K\u00e9rdezz\u00fcnk ut\u00e1na annak is, hogy az iskola alkalmaz-e megfelel\u0151 szakembereket (fejleszt\u0151 pedag\u00f3gust, logop\u00e9dust, egy\u00e9b ter\u00fcleten v\u00e9gzett gy\u00f3gypedag\u00f3gust, utaz\u00f3 tan\u00e1rt), akik a gyermek ell\u00e1t\u00e1s\u00e1t seg\u00edtik, illetve biztos\u00edtja-e a megfelel\u0151 rehabilit\u00e1ci\u00f3s foglalkoz\u00e1sokat.<\/p>\n<p>Ha az alap\u00edt\u00f3 okirat nem tartalmazza az integr\u00e1lt nevel\u00e9s feladat\u00e1t, az iskola akkor sem kap emelt normat\u00edv\u00e1t, ha a gyermek szak\u00e9rt\u0151i v\u00e9lem\u00e9nnyel rendelkezik. Ebben az esetben az iskola nem tud gy\u00f3gypedag\u00f3gust alkalmazni vagy speci\u00e1lis foglalkoz\u00e1sokat biztos\u00edtani, ami pedig az SNI gyerekeknek t\u00f6rv\u00e9ny adta joguk lenne. Az ilyen, spont\u00e1n integr\u00e1ci\u00f3t megval\u00f3s\u00edt\u00f3 helyeken hi\u00e1ba dolgoznak gyakran kiv\u00e1l\u00f3 szellem\u0171, nyitott pedag\u00f3gusok, a szakszer\u0171 ell\u00e1t\u00e1s hi\u00e1nya gondot okozhat a gyermek fejl\u0151d\u00e9s\u00e9ben. Ugyanakkor sajnos az is el\u0151fordul, hogy az alap\u00edt\u00f3 okirat megfelel\u0151, de az ebben r\u00f6gz\u00edtett feladatokat nem l\u00e1tja el marad\u00e9ktalanul az integr\u00e1ci\u00f3ra v\u00e1llalkoz\u00f3 int\u00e9zm\u00e9ny. Fontos teh\u00e1t alaposan k\u00f6r\u00fclj\u00e1rni a k\u00e9rd\u00e9st, miel\u0151tt d\u00f6nten\u00e9nk saj\u00e1tos nevel\u00e9si ig\u00e9ny\u0171 gyermek\u00fcnk iskol\u00e1z\u00e1s\u00e1r\u00f3l.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Mi az az autizmus? &#8211; Az autizmus spektrum zavar\u00a0<\/strong><\/h2>\n<h2><strong>Gyakorlati \u00fatmutat\u00f3 sikeres gyermek\u00fck\u00e9rt agg\u00f3d\u00f3 sz\u00fcl\u0151knek<\/strong><\/h2>\n<p>Forr\u00e1s: https:\/\/www.sikeres-gyermek.hu\/autizmus.html<\/p>\n<p><strong>H\u00e9tk\u00f6znapi haszn\u00e1latban autizmusnak nevezz\u00fck, a tudom\u00e1ny azonban autizmus spektrum zavark\u00e9nt emlegeti. Az autizmus spektrum zavar\u00a0<em>(ASD)<\/em>\u00a0egy olyan fejl\u0151d\u00e9si zavar, mely az eg\u00e9sz szem\u00e9lyis\u00e9gre kihat \u00e9s eg\u00e9sz \u00e9leten \u00e1t tart\u00f3\u00a0<em>\u201e\u00e1llapotk\u00e9nt\u201d<\/em>\u00a0\u00edrhat\u00f3 le. Ugyanakkor ez a megfogalmaz\u00e1s sem teljesen t\u00f6k\u00e9letes, hiszen megfelel\u0151, c\u00e9lzott seg\u00edts\u00e9gny\u00fajt\u00e1ssal a gyermekek \u00e1llapota v\u00e1ltoztathat\u00f3.<\/strong><\/p>\n<p>Az\u00a0<strong>autizmus<\/strong>\u00a0egy idegi-fejl\u0151d\u00e9si rendelleness\u00e9g, ami cs\u00f6kkent m\u00e9rt\u00e9k\u0171 t\u00e1rsadalmi kapcsolatokban, kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9pess\u00e9gekben, abnorm\u00e1lis viselked\u00e9si \u00e9s \u00e9rdekl\u0151d\u00e9si mint\u00e1zatokban nyilv\u00e1nul meg. B\u00e1r a rendelleness\u00e9g\u00a0<strong>etiol\u00f3gi\u00e1ja<\/strong>\u00a0<em>(eredete)<\/em>\u00a0ismeretlen, a\u00a0<strong>genetikai<\/strong>\u00a0t\u00e9nyez\u0151k fontosnak t\u0171nnek. Okait jelenleg is kutatj\u00e1k.<\/p>\n<p>G\u00f6r\u00f6g orvosok m\u00e1r\u00a0<strong>Hippokrat\u00e9sz<\/strong>\u00a0idej\u00e9ben le\u00edrt\u00e1k, \u00e9s isteni vagy s\u00e1t\u00e1ni er\u0151k megnyilv\u00e1nul\u00e1s\u00e1nak tartott\u00e1k.<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"https:\/\/hu.wikipedia.org\/wiki\/Autizmus\">Autizmus (Wikip\u00e9dia cikk) \u00bb<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n<p>A\u00a0<strong>spektrum zavar<\/strong>kifejez\u00e9s azt jelenti, hogy az\u00a0<strong>autista gyermekek<\/strong>t\u00fcneteiket tekintve elhelyezhet\u0151k egy sk\u00e1la b\u00e1rmely pontj\u00e1n, amelynek az egyik v\u00e9gpontj\u00e1n tal\u00e1lhat\u00f3k az\u00a0<em>\u201eenyh\u00e9bb\u201d<\/em>\u00a0esetek, m\u00e1sik v\u00e9gpontj\u00e1n pedig a\u00a0<em>\u201es\u00falyosabb\u201d<\/em>\u00a0esetek.\u00a0<em>\u201eEnyh\u00e9bb\u201d<\/em>\u00a0esetek, azok a gyermekek, akik viselked\u00e9se alig t\u00e9r el egy nem autizmussal \u00e9l\u0151 gyermek viselked\u00e9s\u00e9t\u0151l.\u00a0<strong>A sz\u00fcl\u0151k felfedezhetnek furcsas\u00e1gokat a gyermek viselked\u00e9s\u00e9ben, de nem olyan m\u00e9rt\u00e9k\u0171ek, amelyek aggodalomra adhatn\u00e1nak okot a nem szak\u00e9rt\u0151 szemeknek.<\/strong><\/p>\n<p>Az ilyen gyermekek\u00a0<strong>sz\u00edvesen \u00e9s gyakran megfelel\u0151 m\u00f3don teremtenek kapcsolatot. Udvariasan k\u00f6sz\u00f6nnek a feln\u0151ttnek, gyereknek. Besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n a gyakran a szem\u00fcnkbe n\u00e9znek.<\/strong>\u00a0A v\u00e1ltoz\u00e1sokra nem felt\u00e9tlen\u00fcl reag\u00e1lnak d\u00fchrohammal, jellemz\u0151bb, hogy t\u00f6bbsz\u00f6r \u00fajra \u00e9s \u00fajra r\u00e1k\u00e9rdeznek a v\u00e1ltoz\u00e1sra, annak ellen\u00e9re, hogy m\u00e1r hallott\u00e1k a v\u00e1laszt. Sz\u00f3ban k\u00e9rnek seg\u00edts\u00e9get, ha sz\u00fcks\u00e9ges, de, ha nem kapnak azonnal v\u00e1laszt, akkor nincs m\u00e1s m\u00f3dszer\u00fck, hogy felh\u00edvj\u00e1k magukra a figyelmet\u00a0<em>(pl. r\u00e1n\u00e9z az illet\u0151re, k\u00f6zelebb megy hozz\u00e1, meg\u00e9rinti)<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Seg\u00edt\u00fcnk Neked<\/strong><\/p>\n<p>Szeretn\u00e9d megosztani valakivel gondjaidat?<\/p>\n<p>Tan\u00e1csot is szeretn\u00e9l kapni?<\/p>\n<p>Szak\u00e9rt\u0151nk k\u00e9szs\u00e9ggel v\u00e1laszol, ha aktu\u00e1lis csal\u00e1di probl\u00e9m\u00e1iddal, kapcsolataiddal, lelki gondjaiddal keresed fel \u0151t.<\/p>\n<p><strong><u><a href=\"mailto:Sikeres%20gyermek%20%3Cinfo@sikeres\/gyermek%3E?subject=Mit%20tegyek?%20Mit%20javasoltok?\">Kattints ide \u00bb<\/a><\/u><\/strong><\/p>\n<p>Ugyanakkor ez\u00a0<strong>a legritk\u00e1bb esetben t\u0171nik fel egy \u00f3vodai k\u00f6rnyezetben, vagy otthon a sz\u00fcl\u0151nek.<\/strong>\u00a0El\u0151fordulhat, hogy\u00a0<strong>az enyhe t\u00fcneteket mutat\u00f3 gyermekek viselked\u00e9s\u00e9ben az az egyetlen felt\u0171n\u0151, hogy nagyon lek\u00f6ti egy-egy j\u00e1t\u00e9k, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9si k\u00f6r.<\/strong>\u00a0Mindig ugyanazzal akar j\u00e1tszani, arr\u00f3l akar besz\u00e9lni. M\u00e1s j\u00e1t\u00e9kkal mag\u00e1t\u00f3l nem j\u00e1tszik, ugyanakkor r\u00e1vehet\u0151, nem tiltakozik ellene. Ilyenkor azonban tan\u00e1cstalannak t\u0171nik a j\u00e1t\u00e9k sor\u00e1n, nem tudja mit kezdjen vele. Gyakran elfogadja a t\u00e1rsai, vagy feln\u0151tt \u00e1ltal javasolt j\u00e1t\u00e9kmenetet \u00e9s azt k\u00f6veti.\u00a0<strong>Besz\u00e9de v\u00e1laszt\u00e9kos lehet, ak\u00e1r feln\u0151ttes sz\u00f3fordulatokat is haszn\u00e1lhat, ami megt\u00e9veszt\u0151 lehet, mivel a k\u00f6rnyezet \u00fagy gondolja, az ilyen gyermeknek nincsen neh\u00e9zs\u00e9ge a kommunik\u00e1ci\u00f3val.<\/strong><\/p>\n<p><em>\u201eS\u00falyosabb\u201d<\/em>\u00a0esetekn\u00e9l\u00a0<strong>a besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s megk\u00e9shet. A gyermek nem hallgat a nev\u00e9re. J\u00e1t\u00e9kaival nem j\u00e1tszik.<\/strong>\u00a0A gyermekek k\u00f6zeled\u00e9s\u00e9t elutas\u00edtja, esetleg f\u00e9lelmet fejez ki vel\u00fck szemben. \u00dagy t\u0171nhet, mintha indokolatlanul hisztizne. Ilyenkor, kiab\u00e1l, meg\u00fct m\u00e1sokat, esetleg saj\u00e1t mag\u00e1t is b\u00e1nthatja \u00e9s neh\u00e9z megnyugtatni. Visszhangszer\u0171en ism\u00e9tli, amit mondanak neki, vagy k\u00e9rdeznek t\u0151le. Neh\u00e9z vele kapcsolatot teremteni, \u00fagy t\u0171nik, mintha nem \u00e9rten\u00e9, amit mondanak neki.\u00a0<strong>Neh\u00e9z ir\u00e1ny\u00edtani. Furcsa, ism\u00e9tl\u0151d\u0151 mozg\u00e1sform\u00e1kat mutat\u00a0<em>(pl. repked\u0151 k\u00e9zmozdulatok)<\/em><\/strong>.<\/p>\n<p>Az\u00a0<strong>autizmus spektrum zavar<\/strong>\u00a0b\u00e1rmilyen\u00a0<strong>IQ\u00a0<em>(intelligencia h\u00e1nyados)<\/em><\/strong>mellett el\u0151fordulhat. Autizmussal \u00e9l\u0151 szem\u00e9lyek teh\u00e1t lehetnek ak\u00e1r \u00e1tlagos, ak\u00e1r kiemelked\u0151 intellektus\u00faak is \u00e9s ak\u00e1r \u00e9rtelmi s\u00e9r\u00fcltek is.<\/p>\n<p><strong>Az autizmust teljes m\u00e9rt\u00e9kben genetikai eredet\u0171 idegrendszeri fejl\u0151d\u00e9si elt\u00e9r\u00e9s okozza. Nem a helytelen nevel\u00e9s.<\/strong>\u00a0Az autizmussal \u00e9l\u0151 gyermek sz\u00e1m\u00e1ra nem megfelel\u0151 nevel\u00e9si m\u00f3dszerek azonban befoly\u00e1solhatj\u00e1k az \u00e1llapotukat, de semmik\u00e9pp sem okozhatj\u00e1k. Eset\u00fckben nem megfelel\u0151 nevel\u00e9si m\u00f3dszernek tekinthet\u0151k a kiz\u00e1r\u00f3lag sz\u00f3ban elhangz\u00f3 utas\u00edt\u00e1sok, szab\u00e1lyok, magyar\u00e1zatok. T\u00f6bb l\u00e9p\u00e9st tartalmaz\u00f3 sz\u00f3beli utas\u00edt\u00e1sok. T\u00fal gyakran, a gyakran a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra k\u00f6vethetetlen\u00fcl v\u00e1ltoz\u00f3 jutalmaz\u00e1si rendszer.<\/p>\n<p><strong>Megfelel\u0151 nevel\u00e9si m\u00f3dszer a sz\u00f3beli k\u00f6zl\u00e9s mellett az utas\u00edt\u00e1sok, szab\u00e1lyok, magyar\u00e1zatok l\u00e1that\u00f3v\u00e1 t\u00e9tele k\u00e9pes, vagy \u00edr\u00e1sos form\u00e1ban.<\/strong>\u00a0Jutalmaz\u00e1si rendszer seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel az elfogadhat\u00f3 \u00e9s nem elfogadhat\u00f3 viselked\u00e9sek kihangs\u00falyoz\u00e1sa \u00e9s ezek k\u00f6vetkezetes alkalmaz\u00e1sa. \u00daj, nem megszokott helyzetekre val\u00f3 felk\u00e9sz\u00edt\u00e9s l\u00e1that\u00f3 form\u00e1ban\u00a0<em>(\u00edrottan, rajzosan)<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Legfontosabb az autizmussal \u00e9l\u0151 gyermek eset\u00e9ben, hogy elfogadjuk \u00e9s meg\u00e9rts\u00fck, hogy a viselked\u00e9se m\u00f6g\u00f6tt nem sz\u00e1nd\u00e9koss\u00e1g rejlik.<\/strong>\u00a0A gyermek az esetek t\u00f6bbs\u00e9g\u00e9ben nem az\u00e9rt nem tesz meg valamit, mert nem akarja, hanem mert nem tudja megtenni. Ezt nem mindig k\u00f6nny\u0171 elfogadni a sz\u00fcl\u0151nek. F\u0151leg egy olyan gyermek eset\u00e9ben, aki okos \u00e9s sok helyzetben kiemelked\u0151en teljes\u00edt. Fontos meg\u00e9rteni, hogy, azok a ter\u00fcletek, amelyekben a gyermek j\u00f3 teljes\u00edtm\u00e9nyt mutat m\u00e1sfajta tud\u00e1st ig\u00e9nyelnek. Lehet egy gyermek b\u00e1rmilyen j\u00f3 matekb\u00f3l, fejb\u0151l tudhat nagy mennyis\u00e9g\u0171 adatokat, k\u00f6nnyen megjegyezhet b\u00e1rmit, amit kor\u00e1bban l\u00e1tott.\u00a0<strong>Ez nem jelenti azt, hogy \u00e9rti, hogy mi zajlik az emberek fej\u00e9ben \u00e9s ez\u00e1ltal k\u00e9pes ahhoz igaz\u00edtani viselked\u00e9s\u00e9t.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Az autizmus t\u00fcnetei<\/strong><\/p>\n<p><strong>A t\u00fcnetek 3 ter\u00fcleten jelentkeznek.<\/strong>\u00a0A\u00a0<strong>szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gek<\/strong>\u00a0ter\u00fclet\u00e9n, a\u00a0<strong>kommunik\u00e1ci\u00f3<\/strong>\u00a0ter\u00fclet\u00e9n \u00e9s az \u00fagynevezett\u00a0<strong>rugalmas viselked\u00e9sszervez\u00e9s<\/strong>\u00a0ter\u00fclet\u00e9n. A szoci\u00e1lis-\u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9gek ter\u00fclete nagyon \u00f6sszefon\u00f3dik \u00e9s a mindennapi \u00e9letben igen neh\u00e9z elv\u00e1lasztani. Nagyon jellemz\u0151 az autizmus spektrum zavarra, hogy a t\u00fcnetek rendk\u00edv\u00fcl sz\u00ednes \u00e9s v\u00e1ltozatos m\u00f3don jelentkezhetnek.\u00a0<strong>Ah\u00e1ny gyermek, annyif\u00e9le megnyilv\u00e1nul\u00e1si forma. Bizonyos \u00e1ltal\u00e1noss\u00e1gok azonban megfigyelhet\u0151ek.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Autizmus kommunik\u00e1ci\u00f3 elt\u00e9r\u00e9sei<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>A kommunik\u00e1ci\u00f3 ter\u00fclet\u00e9n a legl\u00e9nyegesebb k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9g egy \u00e1tlagos fejl\u0151d\u00e9s\u0171 gyermekhez k\u00e9pest, hogy\u00a0<strong>az autizmussal \u00e9l\u0151 gyermekek nem \u00e9rtik a kommunik\u00e1ci\u00f3 funkci\u00f3j\u00e1t.<\/strong><\/p>\n<p>Besz\u00e9l\u0151 gyermekn\u00e9l azt tapasztalhatjuk, hogy\u00a0<strong>a besz\u00e9det nem haszn\u00e1lja kommunik\u00e1ci\u00f3ra.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Nem tud seg\u00edts\u00e9get k\u00e9rni, nem tudja megfogalmazni ig\u00e9nyeit, egy bizonyos \u00e9letkor el\u00e9r\u00e9s\u00e9vel \u00e9rz\u00e9seit vagy gondolatatit.<\/strong>\u00a0A k\u00f6rnyezet sok esetben ebb\u0151l annyit \u00e9rz\u00e9kel, hogy a gyermek\u00a0<em>\u201ehisztis\u201d<\/em>, indokolatlan d\u00fchrohamai vannak.<\/p>\n<p>Az is felt\u0171n\u0151 lehet a k\u00f6rnyezet sz\u00e1m\u00e1ra, hogy\u00a0<strong>gyakran visszhangszer\u0171en ism\u00e9tlik, amit a mondtak nekik, vagy k\u00e9rdeztek t\u0151l\u00fck.<\/strong>\u00a0El\u0151fordulhat, hogy kor\u00e1bban hallott vagy l\u00e1tott mes\u00e9b\u0151l ism\u00e9telgetnek r\u00e9szleteket, ak\u00e1r megfelel\u0151 helyen v\u00e1laszk\u00e9nt is alkalmazz\u00e1k azokat.<\/p>\n<p>Nem besz\u00e9l\u0151 gyermek eset\u00e9ben\u00a0<strong>a besz\u00e9d hi\u00e1ny\u00e1ban nem pr\u00f3b\u00e1l m\u00e1s eszk\u00f6z\u00f6k seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel kommunik\u00e1lni<\/strong>\u00a0a k\u00f6rnyezet\u00e9vel\u00a0<em>(gesztusok, szemkontaktus, stb.)<\/em>.<\/p>\n<p>\u00dagy t\u0171nhet, mintha az embereket t\u00e1rgyk\u00e9nt haszn\u00e1ln\u00e1.\u00a0<strong>Kez\u00fcket h\u00fazza, ha sz\u00fcks\u00e9ge van valamire, vagy r\u00e1teszi, arra a t\u00e1rgyra, eszk\u00f6zre, amit haszn\u00e1lni szeretne.<\/strong><\/p>\n<p>Sok j\u00f3l besz\u00e9l\u0151 gyermekn\u00e9l tapasztalhatjuk, hogy egy\u00a0<strong>besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n nem t\u00f6rekszik k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6ss\u00e9gre, nem k\u00e9rdez vissza, nem \u00e9rdekl\u0151dik<\/strong>\u00a0a partner \u00e1llapota, gondolatai, \u00e9rz\u00e9sei fel\u0151l, ha k\u00e9rdez nem \u00e9rdekli a v\u00e1lasz.<\/p>\n<p>Gyakori lehet, hogy\u00a0<strong>sz\u00f3 szerint \u00e9rtelmeznek absztrakt kifejez\u00e9seket, udvariass\u00e1gi formul\u00e1kat, melyekre nem megfelel\u0151en reag\u00e1lnak<\/strong>\u00a0<em>(pl. Ide tudn\u00e1d nekem adni azt? k\u00e9rd\u00e9sre nem hajtja v\u00e9gre a cselekv\u00e9st, mert a k\u00e9rd\u00e9s konkr\u00e9t \u00e9rtelemben az \u0151 k\u00e9pess\u00e9geire vonatkozott \u00e9s nem \u00e9rti, hogy val\u00f3j\u00e1ban egy felsz\u00f3l\u00edt\u00e1si sz\u00e1nd\u00e9k van m\u00f6g\u00f6tte)<\/em>.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Autizmus szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gek elt\u00e9r\u00e9sei<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>A\u00a0<strong>szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gek<\/strong>\u00a0ter\u00fclet\u00e9n is\u00a0<strong>nagyon v\u00e1ltozatos k\u00e9pet mutatnak az autizmus spektrum zavarral \u00e9l\u0151 gyermekek.<\/strong><\/p>\n<p>El\u0151fordulhat, hogy\u00a0<strong>elszigetel\u0151dnek a kort\u00e1rsakt\u00f3l, nem kezdem\u00e9nyeznek \u00e9s nem is fogadj\u00e1k el a kezdem\u00e9nyez\u00e9st, s\u0151t ak\u00e1r el is utas\u00edthatj\u00e1k t\u00e1rsaikat.<\/strong><\/p>\n<p>Ugyanakkor az is tapasztalhat\u00f3, hogy\u00a0<strong>b\u00e1r nem kezdem\u00e9nyeznek, de elfogadj\u00e1k a k\u00f6zeled\u00e9st.<\/strong>\u00a0A k\u00f6z\u00f6s tev\u00e9kenys\u00e9g sor\u00e1n azonban neh\u00e9zs\u00e9gekbe \u00fctk\u00f6znek, mert nem \u00e9rtik, vagy nem tudj\u00e1k alkalmazni az \u00edratlan szoci\u00e1lis szab\u00e1lyokat\u00a0<em>(pl. nem b\u00e1ntunk m\u00e1sokat, elk\u00e9rj\u00fck a j\u00e1t\u00e9kot)<\/em>.<\/p>\n<p>Az is el\u0151fordulhat, hogy a\u00a0<strong>gyermek kezdem\u00e9nyez kort\u00e1rsak, kisebb vagy nagyobb gyermekek, ak\u00e1r feln\u0151ttek ir\u00e1ny\u00e1ba is, de nem megfelel\u0151en teszi azt.<\/strong>\u00a0Tapasztalhatunk t\u00falzott k\u00f6zvetlens\u00e9get (pl. \u00f6lelget\u00e9s), vagy durvas\u00e1got a kezdem\u00e9nyez\u00e9sek sor\u00e1n.<\/p>\n<p>A k\u00f6rnyezet sz\u00e1m\u00e1ra az is felt\u0171n\u0151 lehet, hogy\u00a0<strong>ezek a gyermekek, b\u00e1r a kort\u00e1rsakkal nem, de gyakran kisebb vagy nagyobb gyermekekkel, esetleg feln\u0151ttekkel k\u00f6nnyebben teremtenek \u00e9s tartanak fenn kapcsolatot.<\/strong><\/p>\n<p>El\u0151fordulhat, hogy\u00a0<strong>a gyermek akaratlanul megb\u00e1nt m\u00e1sokat, bizonyos kijelent\u00e9seivel, megjegyz\u00e9seivel, mert nem ismeri fel, hogy adott helyzetben mit szabad \u00e9s mit nem<\/strong>\u00a0<em>(pl. ha nem \u00f6r\u00fcl az aj\u00e1nd\u00e9knak, akkor megmondja, vagy hangosan kijelenti, ha valakit cs\u00fany\u00e1nak tal\u00e1l)<\/em>.<\/p>\n<p>A\u00a0<strong>szoci\u00e1lis k\u00e9szs\u00e9gek neh\u00e9zs\u00e9ge h\u00e1tter\u00e9ben els\u0151sorban az \u00fagynevezett tudatelm\u00e9leti zavar \u00e1ll.<\/strong>A gyermek nem, vagy nagyon nehezen \u00e9rtelmezi m\u00e1sok viselked\u00e9s\u00e9t, amely alapj\u00e1n k\u00f6vetkeztetni tudna, hogy mi lehet a m\u00e1sik fej\u00e9ben, legyen az ak\u00e1r \u00e9rzelem, gondolat, sz\u00e1nd\u00e9k, stb. Ennek a tud\u00e1snak a hi\u00e1ny\u00e1ban a t\u00e1rsas vil\u00e1g bej\u00f3solhatatlan, zavaros \u00e9s f\u00e9lelmetes lehet a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra, ami temperamentumt\u00f3l f\u00fcgg\u0151en eredm\u00e9nyezheti a visszah\u00faz\u00f3d\u00e1st, vagy a nem megfelel\u0151 kapcsolatteremt\u00e9si pr\u00f3b\u00e1lkoz\u00e1sokat.\u00a0<strong>A gyermek emiatt nehezen \u00e9rtelmezi a reakci\u00f3kat is, ez\u00e9rt a tapasztalatokb\u00f3l spont\u00e1n m\u00f3don nehezen tanul.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Autizmus rugalmas viselked\u00e9sszervez\u00e9s<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>A harmadik ter\u00fcleten\u00a0<strong>olyan t\u00fcneteket tapasztalunk, amely a fant\u00e1ziam\u0171k\u00f6d\u00e9ssel \u00e9s a viselked\u00e9s megszervez\u00e9s\u00e9vel \u00e1ll kapcsolatban.<\/strong><\/p>\n<p>Az\u00a0<strong>autizmussal \u00e9l\u0151 gyermekeknek \u00e1ltal\u00e1ban szeg\u00e9nyes a fant\u00e1ziam\u0171k\u00f6d\u00e9se, emiatt azt tapasztalhatjuk, hogy nem j\u00e1tszik megfelel\u0151en a j\u00e1t\u00e9kokkal,<\/strong>\u00a0vagy nem is \u00e9rdeklik egy\u00e1ltal\u00e1n azok a j\u00e1t\u00e9kok, amik a t\u00f6bbi gyermeket.<\/p>\n<p>Amennyiben m\u00e1r\u00a0<strong>elfogadott egy j\u00e1t\u00e9kot nem \u00e9rdeklik az \u00faj j\u00e1t\u00e9kok, legyenek azok b\u00e1rmilyen sz\u00ednesek, \u00e9rdekesek, figyelemfelkelt\u0151ek.<\/strong>Gyakori, hogy az aut\u00f3knak ink\u00e1bb a kerekeit p\u00f6rgetik, vagy a kisebb r\u00e9szleteit vizsg\u00e1lgatj\u00e1k.<\/p>\n<p>A soksz\u00edn\u0171 megnyilv\u00e1nul\u00e1si forma erre a ter\u00fcletre is jellemz\u0151.\u00a0<strong>El\u0151fordulhat, hogy megfelel\u0151en j\u00e1tszik a j\u00e1t\u00e9kokkal, de mindig ugyanazt, t\u00f6bbsz\u00f6r ism\u00e9telve, melyb\u0151l neh\u00e9z kimozd\u00edtani.<\/strong><\/p>\n<p>Iskol\u00e1s gyermekekn\u00e9l is gyakran tapasztaljuk, hogy\u00a0<strong>egy-k\u00e9t ter\u00fclet, t\u00e9ma nagyon \u00e9rdekli, melyr\u0151l mindent elolvas, megn\u00e9z, megszerez. Szinte csak err\u0151l lehet vele besz\u00e9lgetni, amint m\u00e1sra terel\u0151dik a t\u00e9ma, bez\u00e1rk\u00f3zik, nem akar besz\u00e9lgetni.<\/strong>\u00a0Ezen a ter\u00fcleten azonban rendk\u00edv\u00fcl nagy tud\u00e1ssal, inform\u00e1ci\u00f3halmazzal rendelkezik.<\/p>\n<p>Az \u00fagynevezett szimbolikus j\u00e1t\u00e9kok\u00a0<em>(pl. babah\u00e1z, f\u0151z\u0151csk\u00e9z\u00e9s, katon\u00e1k)<\/em>\u00a0nem vagy sokkal k\u00e9s\u0151bb jelennek meg n\u00e1luk. Ez esetben is\u00a0<strong>tiltakoznak a sz\u00e1mukra szokatlan j\u00e1t\u00e9khaszn\u00e1latt\u00f3l\u00a0<em>(pl. ha egy ceruz\u00e1t haszn\u00e1lunk kan\u00e1l helyett, amikor azt j\u00e1tsszuk, hogy megkever\u00fcnk valamit)<\/em>.<\/strong><\/p>\n<p>Ugyanakkor\u00a0<strong>gyakori, hogy az olyan j\u00e1t\u00e9kokat, melyek egy\u00e9rtelm\u0171 a haszn\u00e1lata nagy kedvvel csin\u00e1lj\u00e1k \u00e9s nagy \u00fcgyess\u00e9gre tesznek szert benne<\/strong>\u00a0<em>(pl. formaegyeztet\u0151k)<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Nehezen v\u00e1lnak \u00f6n\u00e1ll\u00f3v\u00e1.<\/strong>\u00a0Az \u00f6lt\u00f6zk\u00f6d\u00e9s, mindennapi rutinok\u00a0<em>(WC haszn\u00e1lat, f\u00fcrd\u00e9s, fogmos\u00e1s)<\/em>cselekv\u00e9si sorrendj\u00e9t nehezen jegyzik meg, egy-egy l\u00e9p\u00e9st kihagyva, vagy lassan hajtj\u00e1k v\u00e9gre. Kort\u00e1rsaikhoz k\u00e9pest sokkal t\u00f6bb, vagy tov\u00e1bb tart\u00f3 seg\u00edts\u00e9get ig\u00e9nyelnek.<\/p>\n<p>Ennek a ter\u00fcletnek az \u00e9rintetts\u00e9g\u00e9t jelzi az is, hogy\u00a0<strong>ragaszkodnak a megszokott dolgokhoz \u00e9s nehezen t\u0171rik a v\u00e1ltoz\u00e1st.<\/strong>\u00c9szreveszik, ha egyes t\u00e1rgyak m\u00e1s helyre ker\u00fcltek, tiltakozhatnak az \u00faj ruha visel\u00e9se ellen, vagy, ak\u00e1r \u00e9vszakv\u00e1lt\u00e1sn\u00e1l az \u00e9vszaknak megfelel\u0151 ruh\u00e1ra v\u00e1lt\u00e1s ellen. K\u00f6nnyen beleragadhatnak egy-egy tev\u00e9kenys\u00e9ge, azaz, nehezen hagyj\u00e1k abba, hogy egy \u00fajba kezdjenek bele. El\u0151fordulhat, hogy ragaszkodnak, ahhoz, hogy mindig ugyanazon az \u00fatvonalon menjenek iskol\u00e1ba, nagymam\u00e1hoz, stb. A v\u00e1ltoz\u00e1sokra adott reakci\u00f3 is nagyon v\u00e1ltoz\u00f3 m\u00e9rt\u00e9k\u0171 lehet.\u00a0<strong>Egyes gyermekekn\u00e9l ak\u00e1r a legkisebb &#8211; k\u00f6rnyezet sz\u00e1m\u00e1ra egy\u00e1ltal\u00e1n nem felt\u0171n\u0151 &#8211; v\u00e1ltoz\u00e1s is intenz\u00edv reakci\u00f3kat v\u00e1lthat ki, m\u00e1sok sokkal kev\u00e9sb\u00e9 vagy egy\u00e1ltal\u00e1n nem reag\u00e1lnak negat\u00edvan erre a helyzetre.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Furcsa mozdulatokat is tapasztalhatunk<\/strong>\u00a0n\u00e1luk\u00a0<em>(pl. repked\u00e9shez hasonl\u00f3 k\u00e9zmozdulatok)<\/em>, amelyek leggyakrabban valamilyen \u00f6r\u00f6mteli tev\u00e9kenys\u00e9g k\u00f6zben, vagy \u00e9pp ellenkez\u0151leg unalmukban l\u00e9pnek fel.<\/p>\n<p><strong>Mindezen jellemz\u0151k kisebb-nagyobb m\u00e9rt\u00e9kben mindannyiunkban megtal\u00e1lhat\u00f3k. Az autizmus spektrum zavar abban az esetben \u00e1ll fel, ha mindh\u00e1rom ter\u00fcleten, olyan m\u00e9rt\u00e9k\u0171 min\u0151s\u00e9gi elt\u00e9r\u00e9st tapasztalnak a szakemberek, amely lehet\u0151v\u00e9 teszi ennek a zavarnak a kimond\u00e1s\u00e1t. Ennek meg\u00e1llap\u00edt\u00e1s\u00e1hoz azonban egy szakemberekb\u0151l \u00e1ll\u00f3 csapatra van sz\u00fcks\u00e9g.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Az autizmusr\u00f3l b\u0151vebben olvashatnak a felhaszn\u00e1lt irodalomban:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Frith, U.:<\/strong><em> A rejt\u00e9ly nyom\u00e1ban.<\/em>\u00a0Kapocs Kiad\u00f3, Budapest<\/li>\n<li><strong>Mesibov, G., B., Shea, V., Schopler, E.:<\/strong><em>Az autizmus spektrum zavarok TEACCH szeml\u00e9let\u0171 megk\u00f6zel\u00edt\u00e9se.<\/em>\u00a0Kapocs Kiad\u00f3, Budapest<\/li>\n<li><strong>Peters, T.:<\/strong><em> Az elm\u00e9lett\u0151l a gyakorlatig.<\/em>\u00a0Kapocs Kiad\u00f3, Budapest<\/li>\n<li><strong>Sim\u00f3 J.:<\/strong><em>Pervaz\u00edv fejl\u0151d\u00e9si zavarok-az autizmus spektrum.<\/em> Vik\u00e1r A., Vik\u00e1r Gy., Sz\u00e9k\u00e1cs E. Dinamikus gyermekpszichi\u00e1tria. Medicina Kiad\u00f3, Budapest<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>N\u00e9h\u00e1ny vide\u00f3t szeretn\u00e9nk aj\u00e1nlani a Kedves Sz\u00fcl\u0151knek az alaposabb meg\u00e9rt\u00e9shez!<\/em><\/strong><\/p>\n<p>T\u00falmozg\u00e1sos vagy hiperakt\u00edv a gyerek? &#8211; tv2.hu\/fem3cafe<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=A66Dnxg_is8\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=A66Dnxg_is8<\/a><\/p>\n<p>Eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcnkre &#8211; Amit az ADHD-r\u0151l tudni \u00e9rdemes<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=SZsIZBsV6Gk\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=SZsIZBsV6Gk<\/a><\/p>\n<p>J\u00e1t\u00e9kok a hiperakt\u00edvit\u00e1s kezel\u00e9s\u00e9re<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=G3NBvZJd6hM\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=G3NBvZJd6hM<\/a><\/p>\n<p>Film a hiperaktiv\u00edt\u00e1sr\u00f3l<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UKDeoRyqZt4\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UKDeoRyqZt4<\/a><\/p>\n<p>A hiperaktivit\u00e1s kezel\u00e9se &#8211; Promontor Telev\u00edzi\u00f3<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0i921ULezls\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0i921ULezls<\/a><\/p>\n<p>A figyelemzavaros hiperaktivit\u00e1s az iskol\u00e1skor leggyakoribb tanul\u00e1si zavara<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WIoSl0fePao\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WIoSl0fePao<\/a><\/p>\n<p>Hiperakt\u00edv vagy csak mozg\u00e9kony?<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9rOiTLEhgOQ\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9rOiTLEhgOQ<\/a><\/p>\n<p>Megk\u00e9sett besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s &#8211; ter\u00e1pi\u00e1s foglalkoz\u00e1s<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yLu3yB0q2xE\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yLu3yB0q2xE<\/a><\/p>\n<p>Hogyan seg\u00edthetj\u00fck a besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9st?<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=spqNP7yvPO8\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=spqNP7yvPO8<\/a><\/p>\n<p>A korai fejleszt\u00e9s lehet\u0151s\u00e9gei \u00e9s fontoss\u00e1ga.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=OLyC0QNmf9Y\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=OLyC0QNmf9Y<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><u>Nagyon fontos tudni a 0-t\u00f3l 3 \u00e9ves korig tart\u00f3 id\u0151szak meghat\u00e1roz\u00f3 szerep\u00e9t!!!!<\/u><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Film a hiperaktiv\u00edt\u00e1sr\u00f3l<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UKDeoRyqZt4&amp;t=85s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UKDeoRyqZt4&amp;t=85s<\/a><\/p>\n<p>Meg\u00e9rteni. Elfogadni. Seg\u00edteni. \u2022 A U T I Z M US<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=pC2BQ2jd9KA&amp;t=15s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=pC2BQ2jd9KA&amp;t=15s<\/a><\/p>\n<p>AUTIZMUS KISFILM<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gAngDPIkH28\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gAngDPIkH28<\/a><\/p>\n<p>Az autizmus spektrum<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uvnejusUgzM\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uvnejusUgzM<\/a><\/p>\n<p>Autizmus Minden Nap 7 perces verzi\u00f3 HU<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Q9d-J3O6thg\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Q9d-J3O6thg<\/a><\/p>\n<p>RTL Klub F\u00f3kusz-Autizmus.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FFNadrM3JVk\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FFNadrM3JVk<\/a><\/p>\n<p>Mik a furcsas\u00e1gaim? &#8211; Lola Megmondja<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hSS1IQ6olo4&amp;t=14s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hSS1IQ6olo4&amp;t=14s<\/a><\/p>\n<p>Mindent az autizmusr\u00f3l &#8211; 2015.03.31. &#8211; tv2.hu\/mokka<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=AKRN5sj3z2U\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=AKRN5sj3z2U<\/a><\/p>\n<p>\u00c9GSZEKR\u00c9NYBE Z\u00c1RVA &#8211; Film az autizmusr\u00f3l (2015, teljes film) [LQ]<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=XjB-BvxolaU\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=XjB-BvxolaU<\/a><\/p>\n<p>T\u00e9vhitek az autizmusr\u00f3l (Dr. Stefanik Krisztina el\u0151ad\u00e1sa)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Mtb9GMfLc8&amp;t=27s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9Mtb9GMfLc8&amp;t=27s<\/a><\/p>\n<p>Az autizmus els\u0151 jelei &#8211; 2015.09.04. &#8211; tv2.hu\/fem3cafe<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=73Oo68zLF18&amp;t=34s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=73Oo68zLF18&amp;t=34s<\/a><\/p>\n<p>Csal\u00e1d-bar\u00e1t: Figyelmeztet\u0151 jelek &#8211; Autisztikus jelek a gyerekn\u00e9l<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=a-3XnLNErxU\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=a-3XnLNErxU<\/a><\/p>\n<p>Csal\u00e1d-bar\u00e1t: \u00c9let egy Asperger-szindr\u00f3m\u00e1s szemsz\u00f6g\u00e9b\u0151l<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=z1JRAsMX3S4\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=z1JRAsMX3S4<\/a><\/p>\n<p>Az Asperger szindr\u00f3ma<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=r6rQcI1q7-0\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=r6rQcI1q7-0<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fejleszt\u0151pedag\u00f3gus\u00a0 Dani Kati vagyok, a Vizafog\u00f3 oviban fejleszt\u0151pedag\u00f3gusk\u00e9nt dolgozom. N\u00e9ha el\u0151fordul, hogy\u00a0 a gyerekek valamelyik k\u00e9pess\u00e9ge nem m\u0171k\u00f6dik, nehezen fejl\u0151dik&#8230;.  <a class=\"excerpt-read-more\" href=\"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/magunkrol\/integracio\/\" title=\"Read Integr\u00e1ci\u00f3\">B\u0151vebben &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":28,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-419","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/419","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=419"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/419\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4087,"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/419\/revisions\/4087"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/vizafogo-tagovoda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}