{"id":57,"date":"2017-10-27T11:55:29","date_gmt":"2017-10-27T11:55:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/akom-bakom-tagovoda\/?page_id=57"},"modified":"2025-08-21T11:26:21","modified_gmt":"2025-08-21T11:26:21","slug":"iskolaba-megyek","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ovoda.bp13.hu\/nyitnikek-tagovoda\/informaciok\/iskolaba-megyek\/","title":{"rendered":"Iskol\u00e1ba megyek"},"content":{"rendered":"
<\/header>\n
<\/header>\n
A hatodik \u00e9let\u00e9v\u00fckh\u00f6z k\u00f6zeled\u0151 gyermekek sz\u00fcleiben gyakorta felmer\u00fcl a k\u00e9rd\u00e9s: mindenre k\u00edv\u00e1ncsi csemet\u00e9j\u00fck vajon el\u00e9g \u00e9rett-e m\u00e1r az iskol\u00e1hoz? Vajon hogyan fogja viselni az \u00f3vod\u00e1hoz k\u00e9pest megv\u00e1ltozott k\u00f6r\u00fclm\u00e9nyeket, hogyan fog v\u00e9gig\u00fclni h\u00e1romnegyed \u00f3r\u00e1t an\u00e9lk\u00fcl, hogy \u00f6tpercenk\u00e9nt ne ny\u00falna a t\u00e1sk\u00e1j\u00e1ba rejtett szuperh\u0151s vagy csodababa ut\u00e1n.<\/header>\n
<\/header>\n
\u00daj \u00e9lethelyzetben<\/strong><\/header>\n
Az iskola\u00e9retts\u00e9g (pontosabban fogalmazva: alkalmass\u00e1g) azonban enn\u00e9l j\u00f3val \u00f6sszetettebb k\u00e9rd\u00e9s, a javaslatot tev\u0151 szakembernek sz\u00e1mos szempontot kell figyelembe vennie.Az iskola rendje mindenkire \u00e9rv\u00e9nyes szab\u00e1lyokon alapul. Olyan szab\u00e1lyokon, amelyeknek betart\u00e1s\u00e1t kor\u00e1bban soha senki nem v\u00e1rta el a gyermekt\u0151l. Az \u00faj helyzethez val\u00f3 alkalmazkod\u00e1s k\u00e9szs\u00e9ge sz\u00e1mos \u00f6sszetev\u0151b\u0151l \u00e1ll, mindenekel\u0151tt a megv\u00e1ltozott helyzet meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9b\u0151l.Az iskol\u00e1ban nem csup\u00e1n mindennapi tev\u00e9kenys\u00e9g\u00e9t \u00e9s viselked\u00e9s\u00e9t hat\u00e1rozz\u00e1k meg, de fordulatot hoznak be\u00e1ll\u00edtotts\u00e1gaiban is. Feladatainak ell\u00e1t\u00e1sa sor\u00e1n egyfajta k\u00f6teless\u00e9gtudat fejl\u0151dik ki a gyermekben, tetteit mindink\u00e1bb saj\u00e1t kit\u0171z\u00f6tt imm\u00e1ron t\u00e1volabbi c\u00e9ljai is motiv\u00e1lj\u00e1k. Meg\u00e9rti, hogy egy olyan \u00fat elej\u00e9n \u00e1ll, amelyen ha minden akad\u00e1lyt legy\u0151z, \u0151 is egy lehet azok k\u00f6z\u00fcl, akik pillanatnyilag az ide\u00e1ljai. Lehet hogy borzaszt\u00f3 neh\u00e9z az „f” bet\u0171t lerajzolni, de aki pil\u00f3ta akar lenni, annak ez nem jelenthet akad\u00e1lyt.<\/p>\n

N\u0151 a gyermek \u00f6nuralma, az \u00f3vod\u00e1s korra jellemz\u0151 hirtelen \u00f6tlett\u0151l vez\u00e9relt cselekv\u00e9seket felv\u00e1ltja a „mindennek megvan a maga ideje” elv vez\u00e9relte viselked\u00e9s. A gyermek motiv\u00e1ci\u00f3i k\u00f6z\u00f6tt egyre hangs\u00falyosabb\u00e1 v\u00e1lik a teljes\u00edtm\u00e9ny: \u00faj dolgokat megtanulni, k\u00e9szs\u00e9geket elsaj\u00e1t\u00edtani, s ez\u00e1ltal valami \u00fajat l\u00e9trehozni.<\/p>\n

A rejt\u00e9ly kulcsa<\/strong><\/p>\n

Tal\u00e1n furcs\u00e1nak t\u0171nik, hogy a ny\u00e1ron m\u00e9g az \u00f3vod\u00e1sok szertelens\u00e9g\u00e9vel csapong\u00f3 kisgyermek \u0151szt\u0151l m\u00e1r komoly iskol\u00e1s, \u00e9s hogy az egyik napr\u00f3l a m\u00e1sikra megjelen\u0151 elv\u00e1r\u00e1sokhoz milyen meglep\u0151en gyorsan alkalmazkodik. A rejt\u00e9ly kulcsa a gyermek fejl\u0151d\u00e9si folyamat\u00e1ban keresend\u0151, amelyben a hetedik \u00e9let\u00e9v k\u00f6r\u00fcl fordulat k\u00f6vetkezik be. A v\u00e1ltoz\u00e1snak mind testi, mind pszich\u00e9s jelei ismertek. 5 \u00e9s f\u00e9l 7 \u00e9ves korban k\u00f6vetkezik be az els\u0151 nagy alakv\u00e1ltoz\u00e1s, ennek sor\u00e1n a test kor\u00e1bbi ar\u00e1nyai megv\u00e1ltoznak, a gyerekek sokkal ny\u00fal\u00e1nkabb\u00e1 v\u00e1lnak, megjelenik a kisfi\u00fas-kisl\u00e1nyos alkat.<\/p>\n

A fordulat pszich\u00e9s vonatkoz\u00e1sai k\u00f6z\u00fcl kiemelend\u0151, hogy cs\u00f6kken gondolataik emocion\u00e1lis tartalma, v\u00e1gyaik azonnali teljesed\u00e9s\u00e9nek ig\u00e9nye m\u00e1r nem nyom el minden m\u00e1st, k\u00e9pesek v\u00e1rni (\u00e9s bizonyos szinten tervezni is), amellett, hogy a k\u00f6rnyezet elv\u00e1r\u00e1sai is egyre er\u0151sebben jelennek meg ind\u00edt\u00e9kaik alapjak\u00e9nt. T\u00e1rsas kapcsolataikban is fordul\u00f3pont k\u00f6vetkezik be: a csal\u00e1d biztons\u00e1got jelent\u0151 arcai fel\u0151l egyre ink\u00e1bb fordulnak a kort\u00e1rsaik fel\u00e9, s k\u00f6tnek „\u00f3ri\u00e1si” bar\u00e1ts\u00e1gokat szinte h\u00e9tr\u0151l h\u00e9tre.<\/p>\n

Elv\u00e1rt \u00e9rtelmi k\u00e9pess\u00e9gek<\/strong><\/p>\n

Az esetek t\u00f6bbs\u00e9g\u00e9ben az iskolai foglalkoz\u00e1sokra val\u00f3 alkalmatlans\u00e1g nem az \u00e9rtelmi k\u00e9pess\u00e9gek hi\u00e1ny\u00e1t jelenti, hanem azt, hogy a szigor\u00fa szab\u00e1lyokhoz val\u00f3 alkalmazkod\u00e1snak m\u00e9g nem j\u00f6tt el az ideje. Term\u00e9szetesen az \u00e1ltal\u00e1nos alkalmazkod\u00e1si k\u00f6vetelm\u00e9nyek mellett az iskol\u00e1ba ker\u00fcl\u0151 gyermekekt\u0151l bizonyos \u00e9rtelmi k\u00e9pess\u00e9get is elv\u00e1rnak. B\u00e1rmily szigor\u00fanak is t\u0171nnek az agg\u00f3d\u00f3 sz\u00fcl\u0151 szem\u00e9ben e k\u00f6vetelm\u00e9nyek, az \u00e9p \u00e9rtelm\u0171 gyerekek \u00e1ltal\u00e1ban k\u00f6nnyed\u00e9n teljes\u00edtik ezeket, s\u0151t, a vizsg\u00e1latok azt mutatj\u00e1k, hogy a gyerekek \u00e9rtelmi fejletts\u00e9g\u00fcket tekintve el\u0151bb v\u00e1lnak iskola\u00e9rett\u00e9, mint viselked\u00e9s\u00fckben. T\u00f6bbs\u00e9g\u00fck ar\u00e1nylag kev\u00e9s z\u00f6kken\u0151vel beszokik az iskol\u00e1ba, ugyanis az iskol\u00e1hoz sz\u00fcks\u00e9ges k\u00e9pess\u00e9geket nem kell k\u00fcl\u00f6n tan\u00edtani azok a fejl\u0151d\u00e9s sor\u00e1n magukt\u00f3l megjelennek.<\/p>\n

Mindezek ellen\u00e9re ebben az \u00e9letkorban m\u00e9g nagyok az egy\u00e9ni elt\u00e9r\u00e9sek. Nem ritka az olyan gyerek, akinek sz\u00e1m\u00e1ra a bet\u0171k felismer\u00e9se m\u00e1r nem kih\u00edv\u00e1s, m\u00e1sok ink\u00e1bb a sz\u00e1mok vil\u00e1ga ir\u00e1nt \u00e9rdekl\u0151dnek, de az sem jelent semmif\u00e9le lemarad\u00e1st, ha a bet\u0171kkel, sz\u00e1mokkal m\u00e9g nem bar\u00e1tkozott meg. N\u00e9h\u00e1ny \u00e1ltal\u00e1nos szempont alapj\u00e1n magunk is viszonylag megb\u00edzhat\u00f3 k\u00e9pet kaphatunk gyermek\u00fcnk iskola\u00e9retts\u00e9g\u00e9r\u0151l:<\/p>\n

Fizikai alkalmass\u00e1g<\/strong>
\n\u2022 a gyermek m\u00e1r el\u00e9rt bizonyos testi fejletts\u00e9get (kb. 110 cm-es testmagass\u00e1g, 18 kg-os tests\u00faly),
\n\u2022 t\u00fal van az els\u0151 \u00fan. alakv\u00e1ltoz\u00e1son (elt\u0171nt a kisgyermekekre jellemz\u0151 pocak, a teste megny\u00falt, karcs\u00fabb lett),
\n\u2022 megkezd\u0151d\u00f6tt a fogv\u00e1lt\u00e1s, az els\u0151 tejfogak kihullanak, s megjelennek a maradand\u00f3 fogak,
\n\u00e1ltal\u00e1nos j\u00f3 er\u0151nl\u00e9t, ami a manaps\u00e1g meglehet\u0151sen neh\u00e9z iskolat\u00e1sk\u00e1k cipel\u00e9s\u00e9hez \u00e9s a huzamosabb egy helyben \u00fcl\u00e9s miatt fontos,
\n\u2022 egy\u00e9rtelm\u0171en felismerhet\u0151 a gyermek jobb, illetve balkezess\u00e9ge.<\/p>\n

Pszich\u00e9s alkalmass\u00e1g<\/strong>
\n\u2022 a gyermek m\u00e1r v\u00e1rja az iskol\u00e1t, ami bizonyos fokig a j\u00e1t\u00e9kaiban is megjelenik,
\n\u2022 a r\u00e1b\u00edzott feladatokat elv\u00e9gezi, tev\u00e9kenys\u00e9geit nem hagyja f\u00e9lbe,
\n\u2022 k\u00e9pes kapcsolatot teremteni \u00e9s fenntartani a kort\u00e1rsaival,
\n\u2022 neh\u00e9zs\u00e9gek n\u00e9lk\u00fcl tud a csoportj\u00e1ba beilleszkedni,
\n\u2022 k\u00e9pes feln\u0151ttekkel val\u00f3 kapcsolat kialak\u00edt\u00e1s\u00e1ra, fenntart\u00e1s\u00e1ra.<\/p>\n

Sz\u00fcks\u00e9ges k\u00e9pess\u00e9gek<\/strong>
\n\u2022 k\u00e9pes tart\u00f3san (10-15 percig) lek\u00f6tni mag\u00e1t rajzol\u00e1ssal, sz\u00ednez\u00e9ssel, feladatlap kit\u00f6lt\u00e9s\u00e9vel,
\n\u2022 k\u00f6nnyed\u00e9n megtanul r\u00f6videbb versik\u00e9ket, mond\u00f3k\u00e1kat,
\n\u2022 k\u00e9pes mag\u00e1t egyszer\u0171bb \u00f6sszetett mondatokban kifejezni; nincs besz\u00e9dhib\u00e1ja,
\n\u2022 n\u00e9mi gyakorlatot szerzett m\u00e1r finom motorikus mozg\u00e1sokban, rajzol, sz\u00ednez, fest, gyurm\u00e1zik (term\u00e9szetesen nem m\u0171v\u00e9szi szint\u0171 alkot\u00e1sok l\u00e9trehoz\u00e1sa c\u00e9l, hanem a viszonylagos j\u00e1rtass\u00e1g),
\n\u2022 legyen bizonyos szint\u0171 mennyis\u00e9gfogalma (j\u00f3l haszn\u00e1lja a kisebb-nagyobb, t\u00f6bb-kevesebb fogalm\u00e1t, igazodjon el az 1-10-ig terjed\u0151 sz\u00e1mok k\u00f6z\u00f6tt).<\/p>\n

Forr\u00e1s: Vital.hu<\/p>\n

Hogyan v\u00e1lik iskola\u00e9rett\u00e9 a gyermek? \u2013 Kov\u00e1cs Erika \u00edr\u00e1sa<\/h1>\n
<\/div>\n<\/header>\n
\n

Gyermek\u00e9b\u0151l sikeres feln\u0151ttet nevelni \u2013 ez minden sz\u00fcl\u0151 \u00e1lma. Ehhez\u00a0igyekszik a megfelel\u0151 foglalkoztat\u00e1st biztos\u00edtani. De val\u00f3ban\u00a0az a gyermek \u00e9rdeke, hogy a maximumot ny\u00fajtsa? \u00c9rdemes siettetni\u00a0a kicsi fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t? Kire hallgassunk, milyen szempontokat\u00a0k\u00f6vess\u00fcnk az iskola\u00e9retts\u00e9g<\/a> meg\u00e1llap\u00edt\u00e1sakor?<\/p>\n

Az \u00f3vodai nevel\u00e9s orsz\u00e1gos alapprogramja szerint a gyermek sikeres\u00a0iskolakezd\u00e9s\u00e9hez az al\u00e1bbi felt\u00e9telek megl\u00e9te sz\u00fcks\u00e9ges.<\/strong><\/p>\n

A testileg eg\u00e9szs\u00e9gesen fejl\u0151d\u0151 gyermek jegyei hat\u00e9ves kora k\u00f6r\u00fcl:<\/strong><\/p>\n